初中地理教学中体验式学习法的运用

许华瑞

摘 要：地理学科是初中的一门重要学科，新课程标准对初中地理教学提出了更高的要求，不仅要求学生掌握一定的地理知识，还要对学生的综合素质进行培养。体验式学习法是一种新型的学习方法，能够延伸教学内容，培养学生的实践能力。

关键词：情境体验；社会实践；动手操作

体验式学习法肯定了学习者的中心地位，让学习者在一定的学习情境中进行反思和实践，从而完成教学的目的。在初中地理教学中使用体验式学习法能够提高学生在课堂的参与程度，提高学生对地理这门课程的兴趣。本文从实际教学经验出发，对初中地理教学中体验式学习法的运用进行了探讨。

一、体验式学习法在初中地理教学中运用的意义

体验式学习法非常符合初中地理教学的目的，能够提高学生的地理素质，对学生进行思想教育和综合能力的培养。受应试教育的影响，传统的初中地理教学中往往比较重视基础地理知识的传授，学生的形象思维没有得到发挥，学生对地理学习的积极性不高。将体验式学习法运用到初中地理教学中，能够使学生在对周围事物进行认知和实践的基础上，通过直观的心理感受来理解和认识知识。这样一来，在教师创设的课堂学习情境中，学生能够以自己的思维方式来进行学习，有利于提高学生对地理的学习兴趣。

体验式学习法能够更好地实现初中地理的教学目的，符合初中学生的身心发展阶段性特点。在教学的过程中，体验式学习法并不拘泥于教材本身，而是更注重于课堂情境的创设，对课堂中的互动性和实践性进行强调，从而培养学生的知识反馈能力与反思能力。

二、如何在初中地理教学中运用体验式学习法

根据初中地理的教学内容，可以采用情境体验法、社会实践法和动手操作法三种不同的体验式学习方法。

1.情境体验学习法在初中地理教学中的运用

学习体验法非常重视课堂情境的创设，要将学生作为课堂的中心，围绕学生和教学内容进行课堂教学情境的创设。

（1）提高学生的课堂参与程度

通过在初中地理课堂中创设不同的课堂情境，能够使学生对课堂内容产生兴趣，从而更快地投入到学习角色中来。在这个过程中，课堂情境满足了学生的好奇心理，能够使学生在体验式情境中提高对课堂的参与程度，培养学生对地理学习的积极性，使学生能够变被动学习为主动学习。

（2）充分利用多媒体进行课堂情境的创设

初中地理的教学内容大多比较抽象，难以引起学生的兴趣。事实上，教学内容中蕴含着不同的文化背景和风土人情，如果能充分利用多媒体将这些教学内容更加形象化地展现出来，则能够加深学生对教学内容的印象。初中学生的思维方式仍然以形象思维为主，对直观的图片、音乐、视频比较敏感，教师可以充分利用多媒体，为学生创设一个丰富多彩的课堂情境，让学生对地理知识产生兴趣，从而愿意主动学习地理知识。多媒体能够使抽象的地理知识变得更加形象化、真实化，全面提高初中地理课堂的效果。

2.社会实践法在初中地理教学中的运用

初中地理不仅要让学生掌握一定的地理知识，更要让学生积极参与社会实践。在参与社会实践的过程中，学生可以对各种地理现象进行观察，与课堂中的教学内容相互印证，从而加深学生对教学内容的印象。通过社会实践，学生可以积累地理知识、思考地理问题。常见的社会实践学习方法有两种，分别为实地考察观察法和社会调查访谈法。

（1）实地考察观察法

可以带领学生根据某个地理教学内容，对某地区进行实地参观。在实地参观的过程中，学生可以考察当地的自然环境和社会环境，了解当地的经济发展状况和工农业分布，了解当地的气候特征和生产生活方式。随着学生对该地区了解程度的加深，学生可以发现地理问题，并运用地理知识对其进行分析。

（2）社会调查访谈法

社会调查访谈法主要针对于学生体验探究能力和实事求是精神的培养，通过社会调查访谈，可以对学生的地理知识探究能力进行提高。

3.动手操作法在初中地理教学中的运用

所谓的动手操作法，就是让学生在地理学习的过程中得到亲手操作的机会。在使用动手操作方式时，教师要注意对动手操作的内容和过程进行把握，要选取与地理知识密切相关的内容进行操作，对课堂节奏进行掌握。教师要对动手操作的内容进行合理的设计，根据初中学生的地理知识水平和动手操作水平，对动手操作的程序进行简化，确保动手操作的安全性。

例如，在讲授中国地理时，为了让学生更好地了解和掌握我国各省的名称、简称和轮廓形状，可以将我国的地图制成拼图，让学生将各省的拼图拼合起来。例如，教师可以向学生展示重要的矿产资源、典型的动植物的图片，再让学生在地球仪上找出该地区的大概位置。通过动手操作，学生可以获得地理学习的乐趣，在动手操作的过程中完成地理知识的学习，使学生对地理知识的印象更加深刻，课堂参与程度也有所提高。对于学生而言，能够在课堂上进行动手操作比单纯地接受教师讲授的地理知识更富有乐趣，能够使学生对地理这门学科产生兴趣。

体验式学习法是一种先进的学习方法，能够尊重学生的主体地位，体现初中学生的个性特点，使初中地理的教学内容更加直观。在教师的引导下，学生可以在动手操作、社会实践和情境体驗的过程中完成地理知识的学习，加深学生对地理知识的印象。初中地理教师要充分掌握体验式学习法的运用方法，能够将体验式学习法成功地运用到初中地理教学中来，全面提高初中地理教学的效果和质量。

参考文献：

[1]崔志鑫，陈强.从地理课程标准看我国初中地理教学方法的发展[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（4）.

[2]肖芳.在农村初中地理教学中组织体验式学习[J].教育理论与实践，2011（2）.