电气工程及其自动化专业中外合作办学项目的探索与实践

顾春雷 胡国文

摘要：以盐城工学院与格林威治大学合作办学的实践为例，分析两校合作办学在课程设置、教师培训等方面的实施情况，概述两校的合作办学项目管理制度和日常教学、考试监督制度。实践证明，效果良好，开拓了中外合作办学渠道，提高人才培养质量。

关键词：电气工程;合作办学;探索与实践

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0014-02

一、合作办学的背景

随着我国高等教育改革的深入，我国和境外高校合作办学的项目数量不断增多，规模不断扩大。合作办学通过引进国外优质教学资源以及全新的教学理念和办学模式，在调整学校专业、学科结构以及人才培养模式，增加教育的选择性和多样性，促进教育改革，加快各类人才培养等方面发挥着越来越重要的作用。

在中外合作办学迅速发展的大背景下，2011年我校与英国格林威治大学合作举办的电气工程及其自动化专业项目获教育部批准。该项目是我校首个中外合作办学本科学历教育，也是苏北地区高校首个获教育部批准的本科中外合作办学项目。该项目采取“3+1”合作办学模式，引进英方的办学体系，结合中方和英方的实际情况共同制订教学计划，由英方教师和经英方认可的中方教师共同授课，课程采取全英文或双语授课的方式，使学生真正学到国外的先进的知识。3年国内课程学完后，优秀学生可直接申请赴英留学1年，成绩合格后可分别获得格林威治大学和盐城工学院双方颁发的本科学位，也可通过考试在英方继续研究生阶段的学习。

二、开展中外合作办学的重要意义

1.有利于引进国外优质教育资源

通过合作办学，高校引进了国外优质教育资源和先进的办学理念，拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标。

2.有利于加快师资队伍建设，促进整体教学质量的提高

通过与国外优秀高校进行合作办学，可学习外方先进的教学模式、教学方法和管理模式，有利于促进教师不断改进教学，提高教师的教学能力和综合素质，增强国内教师的国际竞争力，促进跨国、跨文化教育领域的师资水平建设。可以利用合作办学的现有资源，加强中外教师的交流，选派优秀的中青年教师出国考察、学习和培训，或引进国外合作院校先进的师资培训体系，开阔教师视野，提高合作办学项目组中方教师的教学能力和职业素养。

3.引进国外优质教材和先进的教学方法

通过合作办学，英方优秀的教师来到我校承担教学任务，并带来了国外最新及优秀的教材与参考书，加快了教材更新的脚步。英方教师参与教学引入了先进的教学方法，使学生接触和了解境外教育机构以学生为中心的多元化教学方式。采用启发式、讨论式、点评式等多种教学方法，激发学生学习的主动性，鼓励学生质疑，积极推进问题导向型教学模式，极大地调动了学生的学习兴趣，活跃了学习气氛，使学生在愉快的氛围中丰富了知识、拓宽了思路、提高了理论联系实际的能力。

4.引进先进的管理模式

通过国外合作办学方直接派员参与合作项目管理，引进了国外先进的管理理念、管理体系、学位评定制度及教学评估方式，促进教师不断改进教学，保证教学质量和教学管理的规范化、制度化和国际化，使学校管理水平尽快与国际接轨。

5.有助于培养国际化人才，增强学生就业竞争力

随着经济全球化的全面推进，我国对高素质、国际化的各类人才的需求不断增加，培养更多的具有国际化视野的管理人才和技术人才已经成为社会的迫切需要。积极开展中外合作办学，通过引进国外教育资源，借助国外先进的办学观念、办学模式和办学机制可以更好地开展国际交流与合作，让学生能够深刻理解各国文化的异同，在国际科技、文化交流中充分沟通思想，从而培养出既熟悉国际经济运作又熟练掌握外语、科技知识，了解各国国情、法律、文化的创新人才。

三、积极开展中外合作办学，深入探索合作办学之路

1.培养目标与培养方案

（1）培养目标。培养目标体现科学性和先进性。以“培养具有国际视野、掌握中英双语及国际先进技术、具有创新精神和实践能力的电气工程及其自动化方面的工程设计、制造运行、科研开发及电子与计算机技术应用等领域的专业人才”为培养目标，反映了学校中外合作办学特色。

（2）培养方案。中英合作办学项目严格遵守有关法律法规，项目的教育教学计划、培养方案、学制年限的制订和执行符合国家的有关规定。中英合作办学项目的培养方案既体现了德、智、体、美全面发展，又体现了多样化的人才培养模式，有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于个性发展。通过中英合作辦学项目培养方案的设计，优化教育资源和人才培养模式，这种培养模式以促进学生知识、能力、素质协调发展和个性成长为主线，充分利用学校和国外两种教育环境，不断完善人才培养过程和教学管理运行机制，为提高学生学习能力、实践能力、创新精神、国际化视野和综合素质提供了有力保障。

2.课程设置和教材

盐城工学院电气工程及其自动化专业自2011年与格林威治大学合作办学以来，共招收学生近150 人。课程设置均与国外相同专业保持一致，专业核心课程全部使用国外原版教材。在引进国外原版教材时，遵循优先选用国际知名度高、内容反映学科前沿、适合中国学生使用的教材。同时聘请外籍教师或有双语教学资质的中方教师授课，学生可以直接从中学习和了解国际最新的技术及其发展趋势，这对培养既掌握专业技能，又具有较强的外语交际能力的国际型人才提供了良好的学习环境。

3.引进国外优质师资，确保合作办学的教学质量

优良的外教师资是教学质量的基本保证。我校通过英方合作院校选派及在本校或其他知名高校慎重选聘，确保优质的教师师资。英方合作院校办学态度认真、治学严谨，专业核心课程由英方在国外竞聘优质师资来我校进行教学。部分合作开发课程由我校经英方审核后，在本校聘请经验丰富、能熟练运用英语教学的教师进行讲授。双方优质师资常在一起研讨，取长补短，各自发挥自己的优势，最大限度地确保合作办学的教学效果及质量。通过合作项目引进优质师资，促进了中方教师国际化水平的提高。中英双方师资队伍符合中外合作办学的要求，所聘任的外籍教师具有相当学位和丰富的教学经验。

4.引进国际先进教育、管理理念，培养与国际接轨的师资、管理人才

学校建立中英合作项目任课教师评聘制度，在学历、职称、教学经验、外语水平、敬业精神等方面严格把关。学校制定了《外籍教师管理办法》，对外籍教师的资格审查作了明确的规定。按照法规和学校的师资培训政策，建立了中英合作项目教师培训制度和计划，并通过多种途径进行有效的师资培训，每年都选派1～2名优秀青年教师赴合作学校作为期1年的研修。同时选派1～2名中英合作项目任课教师，参加由省教育厅统一组织的青年教师出国英语培训，提高他们的英语水平和国际交流能力，为后期教学提供师资储备。通过现场听课、国外著名大学知名教授讲座、与合作院校的教授及学生座谈、参观实验室及管理部门等形式，实地感受及深入了解西方高校先进的教学及管理理念，不仅提高了教师的英语水平和专业知识技能水平，增强了教师专业课程的“双语”教学能力，而且提升了管理人员的国际化管理理念与管理能力，从教学与管理两个层面加速了与国际先进水平的融合和接轨。

三、中英合作办学取得的初步成果

电气工程及其自动化专业在与格林威治大学合作办学的实践中已逐步形成了自己的办学特色，主要体现在以下几个方面：

（1）教学组织上实行了“小班授课制”和“导师制”。中英合作办学每个班级的人数控制在35人左右，增加教师和学生的互动与交流。学院为每个中英合作项目班配备了1～2名学业导师，对学生在学习过程中遇到的问题释疑解惑，及时收集学生的意见和建议，反馈至项目管理委员会，以得到有效解决。

（2）课程体系按照国际工程人才的培养要求，引进英国的课程，合作开发课程，形成以能力培养为主线的课程体系，有效地融合了中英工程教育的培养体系，同时注重专业核心课程的引进，加强实践环节，培养了学生的工程应用能力。

（3）教学方式上强化学生参与意识和自主学习。加强教学方式的改革，通过交流合作，以人为本、以学生为本的教育教学方式得到进一步巩固。在教学实践中，突出学生在教学中的主体地位，注重调动学生的积极性和创造力，减少灌输式，增加啟发式、讨论式、点评式，让学生动脑、动手，变被动为主动，营造出互动式的、和谐的课堂氛围。

（4）教学内容上通过引进英方先进的课程体系和原版教材，强化从“双语”教学到完全英语教学的“3+1”教改新模式。在教学内容的组织上，打破了国内课程知识体系各自相对独立的局面，融合了中英双方的课程体系，重新制定了课程体系，精心组织了教学内容。

（5）教学管理方面融合双方教育管理的优点，建立教学管理制度，学生管理强化人性化的服务意识。依法办学，做好国际合作办学的规范化管理、项目的人事管理、财务管理以及教学管理等符合中外合作办学项目的要求。学校结合英方质量标准，按照ISO9001质量管理标准，对合作办学专业进行学院、专业系、教师三级质量评价，取得了显著成效。

参考文献：

[1]郑也夫.我国高校中外合作办学项目的实践与探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（6）.

[2]葛谢飞，汤美玲.探索中外合作办学之路，推进高等教育国际化[J].科技信息，2009，（11）.

[3]徐雪天，南方.关于中外合作办学的探索与实践[J].中国轻工教育，2010，（4）.

（责任编辑：王祝萍）