提高幼儿语言表达能力的有效方法

姜娟莉

【摘 要】幼儿期是语言发展的非常重要和关键的时期。幼儿园语言教育活动贯穿于幼儿的一日生活，具有目的性、计划性和随机性。培养并提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须通过丰富幼儿的生活，为幼儿创造出良好的语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。

【关键词】直接感知 思维能力 语言环境 图画读物

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，幼儿期也是学习语言的最佳时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，幼儿教育工作者要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。如在春天，教师可带幼儿种植，让其亲自动手，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。幼儿会说：“有的像小米粒，有的像桔子辫……”出苗了，幼儿观察得仔细了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

二、在语言教育活动中，发展幼儿的思维能力

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维。没有语言，思维无法进行；而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段，方能较好地达到教育目标。如讲《小蝌蚪找妈妈》的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色，青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

三、创设能引发幼儿“对话”的语言环境

环境在幼儿语言教育中是一个非常重要的教育途径，它的教育作用是无处不在的，而且是渗透在幼儿一日生活中的各环节中。物质环境是实施教育的中介，是教育意图的客体化。关键是我们在物质环境的创设上，是否能促进幼儿充分表现，是否能让幼儿想说、敢说、有机会说，是否可以和幼儿真正形成对话的关系。

1.布置多彩的墙壁，引发幼儿“对话”

兴趣与需要是引发幼儿探究的动力。新《纲要》强调了幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的语言学习活动，因此，在墙壁上以潜在的间接的方式吸引幼儿注意，逐步引导幼儿的语言学习，是非常重要的。以往我们常常把墙壁的环境布置得高高的，幼儿不仅要仰视，而且看得非常吃力，幼儿没有与墙壁达到互动的关系。为了利于引发、支持幼儿与周围墙壁之间发生积极的作用，要最大限度地利用好墙壁，我们必须将所有的墙壁布置与幼儿的视线平行，成为真正的应答环境。

2.充分发挥语言活动区角的作用

多元化的语言环境的创设，有利于幼儿由被动学习转化为主动学习。首先是材料的多样化。如图书资料、VCD片、电脑网络、电话、答题卡、访问卡及书写材料等。让幼儿在发现、提出问题时，不简单地依赖教师来给予答案，并把自己的发现自豪地告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。其次是材料投放形式多样化。适当用上一些简单的辅导材料：小屏风、小栅栏或小操作台、表演台等将区角进行开放式分割，让区角之间互不干扰又不影响幼儿的学习与交流。

四、利用图画读物进行语言学习

图画读物是幼儿的精神食粮，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书的作用，需要教师与家长的沟通。教师可以通过“家园之窗”来请家长多给幼儿讲一些书中的童话故事，并要求幼儿记住故事，到幼儿园来讲给小朋友听。如果家长工作比较忙没有时间讲故事，也可以让幼儿自己看图书，幼儿根据丰富的画面内容自由想象故事中发生的事情，然后将图书带到幼儿园，看着图书讲故事给小朋友听。此外，教师还可以布置幼儿回家复述在幼儿园听到的故事，和家长谈谈幼儿园发生的趣事等。经常布置幼儿类似的任务，幼儿的语言表达能力就会得到不断提高。

总而言之，幼儿的语言能力是在语言实践中不断提高的。在培养幼儿语言时，要依据每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，将对幼儿语言的训练贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿说，培养幼儿语言表达的兴趣。要灵活运用各种教育手段，让每个幼儿都能快乐地发展；让内向的幼儿大胆说；让爱说的幼儿说得好；让全体幼儿都能说会道，这应成为我们每一个幼儿教师的共同目标。endprint