交互游戏中学习英语的研究

华岩

摘 要：英语课堂中适当运用游戏教学法，有利于激发学习兴趣，缓解学习压力，提高学习效率。从学英语很有趣、说英语很自信、用英语有语境、学英语有成长体验等方面，对在交互游戏中学习英语进行相关研究。

关键词：英语；交互游戏；兴趣；动机；语言环境

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0097-01

为什么大多数学生不爱学英语，或学了多年仍没学好英语呢？主要由于以下几点原因：其一，没有兴趣动机；其二，缺乏自信；其三，没有语言环境；其四，缺少成功体验或者成长体验。而这一切，在交互游戏中都能得到解决。交互游戏采用3D技术将用户的3D信息进行采集处理，实现在交友和游戏中能够更多地体验到真实感，在游戏中能够通过语音对游戏进行操控和实现游戏角色之间的交流，后来也应用于学生的思想品德、语言等教育，对英语学习具有突出作用。学生在交互游戏中完成特定的交流任务，获得在线时间、积分、等级、成长值等，从而逐渐提高英语应用能力。下面对交互游戏中学习英语进行探究。

一、学英语很有趣

学生的学习兴趣，在英语学习活动中起着非常重要的推动作用。绝大多数人对游戏感兴趣，那么将英语学习嵌入到有趣的游戏中，其本身也变得有趣。从被动地学变为主动地学，从学英语变为“玩英语”，家长们再也不用担心孩子英语成绩不好而影响他们考大学，反而担心孩子们会不会沉迷于英语而耽误了其他科目的学习。交互游戏属于角色扮演类游戏，玩家通过用英语和肢体语言操控自己的3D模型，完成各种由易到难的学习和交流任务，使学生在玩的过程中不知不觉地学会了英语并真正得到了实际应用，学习英语变得有趣、容易，满足了他们学习英语的成功欲。在游戏中存在很多启发性强的任务，学习者能根据提示通过学习和交流或提问等方式查找线索，从而完成任务，让他们的思维始终处于活跃状态。在游戏设置的任务中，逼真的3D人物动作表情和场景给学生带来了真实的交流体验，并在获得成功后得到了成长值、积分、提高了等级，为继续学习和努力提供了动力。和过去的学英语是为了考高中、考大学相比，这里学习英语是为了更好地玩游戏，或者说完成游戏中的一个个任务，更容易让学生接受，而且效果更好，只是方式不同而已。

二、说英语很自信

自信心的树立，对于英语学习者来说具有不可忽视的影响。积极的情感态度可以爆发出惊人的力量。自信的孩子往往思维敏捷，记忆力强，想象力丰富。而缺乏自信心的孩子消极悲观，总感到自己不如周围的同学，甚至会自暴自弃。那么怎样才能帮助他们在英语学习中树立和增强自信心呢？传统的学英语有一多一少：不爱学的人多，爱学的人少。当然，会说的人就更少了，敢和外国人正常交流的人则少之又少。传统的英语学习忽视了听说而重视写，不单单是因为在考试中听说读不被重视甚至被忽视，更重要的是缺少一个学习和交流的大环境。而交互游戏提供了这样一个平台，实现了远程通讯的面对面交流，对话双方甚至能实现环境共享，如同身临其境一般。游戏中有完整的语音评分系统，包括智能电脑评分，在高级任务中也需要专业评委针对同一场景中的对话双方对英语使用的规范和熟练程度打分。人性化的评分系统对游戏者每一次语言的使用，语音的模仿都给予真诚的鼓励，寻找他们的优点，尽可能地为他们创造成功的机会，增强他们的自信心。

三、用英语有语境

语境与英语学习是密不可分的，良好的语言环境是学生学好英语的基本条件，是提高学习者英语水平的重要基础。对于每一个英语学习者来说，语境的重要意义都是不言而喻的。国外纯正英语的大环境就是学生学习英语的最好环境，而在我国学生很少有机会在真实语境中学习英语。学习英语应在真实语境中体验、理解、学习和运用，而交互游戏创造了适合学生英语水平的英语情境，在游戏过程中游戏者可在系统提供的环境中共同合作完成交流任务。你只需要带上全息头盔就如同身在国外，如现实一般在模拟的真实情境中进行角色扮演，使远在天边的不同国籍的两人身处同一虚拟环境，进行如同面对面的人与人之间的互动和交流。然后由系统打分或专家评委打分，同时纠正学习者的发音，直接提高他们的听说能力和在语境中熟练应用英语的能力，并计入总成绩。如果不能过关，则做相应的学习任务。

四、学英语有成长体验

成长体验在游戏中最容易获得，一次次的成功体验之后感觉自己在进步，在变得越来越强。传统的英语学习者在学过一段时间之后并不知道自己进步了没有，进步了多少，因而不容易产生持之以恒的动力。在交互游戏中他们通过学习，努力过关，完成任务获得成长值，上升等级，能够直观地看到自己的进步，为进一步努力提供动力。经过一次次的学习和积累，在快乐中渐渐学会了英语。

五、结束语

传统的以教师为中心的教学模式压抑了学生学习的主动性，导致教学费时、费力、效果差。而交互式游戏教学法强调了学生的主体性，符合乐学原则，符合学生的心理和生理特点。在生动有趣的游戏活动中，学生借助丰富的语言交际情境，在玩中学，学中玩，轻松愉快地学习英语，提高了英语实际应用能力。

参考文献：

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[2]张伟旭.中学英语教学中教育游戏的设计与研究[D].沈阳师范大学，2011.

[3]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（33）.