“问题探究式”教学模式在计算机应用基础中的运用

单惠晴

【摘 要】本文初步阐述了“问题探究式”教学模式的基本理论，目前计算机应用基础教学中教材、教法中存在的问题以及选择“问题探究式”教学方式的必要性，并结合实例探讨了“问题探究式”教学模式的实施过程以及在某些方面教学中的特点和作用。

【关键词】计算机应用基础 “问题探究式”教学 教学模式

计算机应用基础是中等职业学校的一门公共基础课，旨在通过计算机应用基础课的学习和实际操作，使学生掌握windows XP基本操作和高级操作，掌握计算机软、硬件知识，OFFICE办公软件的使用。目前，计算机应用基础教学主要采取PPT课件加实际演示的教学模式，该模式比以前传统的“粉笔+黑板”教学模式有了很大的提高，加大了课堂的信息量，也使知识更直观更形象了。但如果仅采用这样单一的教学模式，学生的学习过程还是教师为中心，课件信息量大，授课速度又快，学生自主学习的积极性仍然没有得到充分调动。通过实践证明问题探究式教学模式能够很好地做到这一点。

一、什么是“问题探究式”教学模式

就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

二、“问题探究式”教学模式在计算机应用基础中的必要性

目前在计算机应用基础课的教学中，无论从教学内容、教学方式还是教学途径等方面，都远远适应不了社会的要求。一是教材落后于社会的发展现实。尽管计算机应用基础课的教材有不断地更新，但教材中许多内容仍与目前社会对计算机的需求脱节。二是教学方法与方式陈旧单一。

要改变这一现象，迫切需要教师摈弃传统的“以教师为中心”的教学模式，创立一种全新的教学模式——“问题探究式”教学模式。

三、“问题探究式”教学模式在计算机应用基础教学中的尝试

1. 确立学生的主体地位。坚持落实学生主体地位，尊重学生、信任学生。这就要求教师彻底改变“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的陈旧的教学观念，树立服务育人的意识。教师在学生面前不再是权威的象征、课堂的管理者，而是学生学习的参与者、促进者。无论是教案的书写、教法的选择、教学的组织过程、疑难的解答等等都要从学生的主体地位出发。使学生在教师的指点下，积极参与学习的全过程，通过自主学习、协作学习，主动建构新知识，树立起学习主人翁的态度。

2. “问题探究式教学模式”的尝试，它的一般步骤是：

（1）提出疑问，启发思考；（2）边读边议，讨论交流；（3）解决疑难；（4）练习巩固。问题教学法的教学重点比较明确，教学内容比较集中，并通过问题讨论的方式组织教学，有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的阅读分析能力。合理安排教学内容，提出问题，启发思考。问题设计必须以教学目的为指南，围绕教学任务设问。教师要尽量了解学生的情况和教材的内容，善于从教材中挖掘问题，从学生的现实生活中挖掘问题，使问题的内容紧扣教材的重点、难点、关键。从模式的结构来看，问题贯穿教学的全过程，问题既是教学的起点和主线，也是教学的终点和延伸。问题的提出和解决不仅仅是为了增进知识，而且更主要的是为了引发更多的新问题，从而引发思维，激发创新。学生分析问题、解决问题的探究过程，既是对信息进行筛选综合、重组的过程，也是学生思维能力的发展过程。

例如，在Word 2007 《图片和图形对象的编辑和排放》一节中，首先我将一些事先做好的内容丰富、图文并茂的模板展示给学生，内容涉及学校、本班学生息息相关的一些图片，并对图片加以说明，再加入一首学生喜欢的流行歌曲作为背景音乐；还会涉及艺术字、文本框、自选图形的内容，以提高学生学习的兴趣，同时将如何插入图片？如何对图片进行编辑和排放？如何插入文本框以及艺术字？如何插入自选图形？如何对这些图形对象进行编辑和排放等一些问题提出，让学生自己阅读教材，根据以前分好的小组和习惯，让一组学生解决一个问题。学生通过自己的阅读、讨论、归纳、总结，自己演示，找出解决问题的方法，在这一过程中学生学会思考，我觉得效果要比老师边演示边讲解的好一些。最后我会利用十分钟左右的时间进行评价，分析哪些问题已经解决，哪些问题还未解决，哪些问题还可以进一步探索，留下思考的空间和深入学习的线索，并布置下次上课操作的内容，以巩固所学的内容。在分析、解决问题的过程中，不仅使学生强化了相关的知识，还培养了学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

四、“问题探究式”教学模式的意义

“问题探究式”教学模式以问题为核心组织教学，是一种开放性的教学，教师将课程内容提炼出来，以问题的形式交给学生，启发学生思考，给学生无穷的创新空间，使其不满足书本给予的知识和经验，自己去观察、想象、猜测、探究未解决的问题，学生通过经历问题解决的过程，自主地激发了学习兴趣和热情，并通过对解决问题的探究，激发了创造热情，培养了探究意识和创新能力。

【参考文献】

[1]丁茉.计算机应用基础“问题探究式”教学模式初探.endprint