新时期小学语文教学问题研究

黄国英

摘 要：近年来，随着我国新课程教育教学体制改革的不断深化，新课标也对小学语文课堂教学工作提出了更高、更新的要求，不仅包括教学理念上的创新，而且还要求教学模式上的改进，以充分尊重和体现学生的课堂主体性。

关键词：学习兴趣；课堂教学；教学方法

在当前新形势下，小学语文课程教学活动发生了一定的变化，随着新课程改革的不断深化，如何构建高效语文教学课堂，成为当前需要重点考虑的焦点。基于多年的教学经验，笔者认为要想构建高效小学语文教学课堂，必须从激发学生兴趣、拉近师生距离以及营造课堂氛围和创新教学方法等方面着手。

一、激发学生的学习兴趣和热情

传统模式下的小学语文课堂教学过程中，通常依赖于学生的死记硬背，以至于很多学生对语文學科失去了兴趣和热情。为此，笔者建议将语文课程教学与现实生活结合在一起，因为贴近学生生活实际的教学活动，更容易取得教学成效。语文是语言的载体，其来源于生活，如果脱离生活，也就失去了存在的价值和意义。因此小学语文课堂教学过程中，应当让学生切实感觉到故事就在身边。比如，在《只有一个地球》教学过程中，可引导学生观察附近工厂的烟囱、汽车排出的烟尘和尾气颜色，辨别其气味，进而思考它们对我们的生活环境将产生怎样的影响；同时，结合当前的雾霾天气，更能给学生以最直观的感受，以此来激发他们的学习积极性和热情，这样就可以起到事半功倍的作用。

二、拉近师生之间的距离

笔者认为，学生只要对代课老师比较喜欢，则必然会对其所教授的课程产生兴趣和爱好，二者是相辅相成的关系。小学语文课堂教学过程中，要想真正提高教学效率，最重要的就是拉近师生之间的关系，从根本上改变传统的教师高高在上的形象，让学生喜欢和认可代课教师，只有这样才能激发他们的学习热情，在建立良好师生关系基础上，从而提高教学质量和效率。基于心理学学视角的考虑，将感情融入教学语言中去，会更有说服力，也更能拉近师生之间的距离。小学语文课堂教学实践中，教师应当饱含感情，对待学生就像对待自己的孩子一样，时时刻刻注意对孩子的态度和情感。

三、营造课堂教学氛围

小学语文课堂教学过程中，教师应当为学生营造一个平等、轻松的学习氛围。实践中，教师应当多给孩子们以微笑的面容，用亲切的言语、饱满的热情去感化他们。尤其在学生出错时，不能一味地训斥和惩罚，而应当耐心地指导；学生取得进步时，应当给予其及时的肯定，并且多鼓励他们。比如，用“你真行”“你真棒”以及“下次表现会更好”等言词来表扬学生。通过该种方法，可以逐渐打消学生对的课堂教学的惧怕，在轻松愉快的教学氛围中实现合作学习。

四、创新课堂教学方法

首先，应当加强学生之间的有效合作，不断丰富教育教学内容和形式。对于老师而言，可根据教学内容、学生特点，对学生进行合理的分组，让不同特点和个性的学生互相帮助，取长补短。小组讨论学习过程中，全面掌控教学进展，并有目的地及时辅导，引导基础、能力不同的学生积极参与到课堂教学之中。其次，倡导课堂提疑活动，鼓励学生多提一些问题。实践中应当认识到，问题的提出要比问题的解决更重要，因此教师应当鼓励学生大胆质疑，多提问题；合理的质疑是创造性思维发散的过程，可促使学生有效改变他们的被动学习习惯，充分发挥他们的积极主动性，充分发挥他们的课堂主体地位。

新课标下的小学语文课堂教学需要不断地创新和改进，只有这样才能适应新时期的教育教学形势，才能保证教学目标的实现。

参考文献：

范利花.小学低年级语文教学的语言艺术[J].课程教育研究：新教师教学，2013（16）.

（作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十四团一中）

编辑 段丽君