走进素质教育下的数学新课堂

田红华

摘 要：教育的目的是为社会培养高素质人才。现代社会知识不断更新，新问题不断出现，它需要人們用科学的思维方法去思考，解决各种实际问题。而数学课更是实施素质教育的平台，它将最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会做人。

关键词：教学软件；数学课堂；自主性学习

一、用和谐的理念构建数学课堂

随着素质教育的改革，现在的数学课堂中虽然教师的主体地位被撼动了，学习已被导向学生个性化发展的轨道，但却出现了师动生不动、动后低效应的现象，原因就是课堂教学中缺少了一种至关重要的教学理念——和谐，而这种和谐主要体现在内容与情境的和谐、形式与需要的和谐、师动与生动的和谐、活动与体验的和谐、自评与他评的和谐等。和谐课堂是有效教学的发展方向。只有构建真正的和谐课堂，才能让学生得到发展，才能为学生探索新知，创设必要的条件，才能协调好教师状态、学生状态、教学内容之间的关系，点亮学生的成长空间，让和谐魅力的数学课堂提升学生的智慧。

二、切实把自主性学习融入数学教学中

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。运用科学的思维方法，善于激发学生的学习潜能，让学生成为学习的主人，让学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。

三、活化教学内容，让数学更贴近生活

教师不仅要增加学生自主学习的时间，更要在教学内容、教学方法、教学活动等方面给学生更多自主的机会，如把书上静止的场景变为真实的活动，使教学内容从学生生活经验出发，让学生在实践活动中形成问题意识，培养多角度出发解决问题的能力，学会与人合作，用数学的眼光来看生活。同时在教学中，要鼓励学生敢于突破教材、突破教师、突破自我，鼓励学生在学习过程中手、脑、眼、口相结合，提高学生动手操作能力和解决数学问题的能力。

四、科学使用多媒体教学软件辅助教学

在当今的信息社会中，计算机的应用越来越广泛，数学教学中运用多媒体教学不仅能使教学变得直观、生动，更能营造一种积极愉快的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，提高课堂教学效率。如在“长方体和正方体表面积”的教学中，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，我们就可以利用多媒体来设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展开，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样让学生一目了然，既有效地突破了难点，又提高了教学效率。

五、多元评价，促进学生自我认识与发展

新课标提出：“评价学生要多元化，要关注学生学习的过程、水平、情感态度和评价方法要多样。”因此，在新课程改革评价理论的指引下，我们要改变原有的由教师为评价主体的单一模式，建立起教师、家长、学生等多主体共同参与、交互作用的评价模式，加强评价者与被评价者之间的互动，促进学生主动参与、自我教育、自我发展的过程，形成积极、平等、民主的评价关系。

总之，在全面推进素质教育和基础教育课程改革的今天，教师必须转变教育观念，把数学教学提高到在学生获取知识的同时培养学生分析和解决问题以及交流与合作的能力上来，共同促进，协调发展。让我们的数学课堂充满生命的活力，让它成为学生成长生息的舞台。

（作者单位 吉林省东丰县杨木林镇中心小学）

编辑 温雪莲