老少边山地区中小学反思型教师的培养策略

刘震章

摘 要：培养反思型教师已经成为教师自我发展的主要途径之一。主要探讨老少边山地区在培养中小学反思型教师的过程中出现的问题，并根据这些问题提出些相应的培养策略。

关键词：“反思型”教师；问题分析；现实意义；反思教学；策略探究

在课程改革与实行新课标的过程中，许多西方国家教育教学的理论都先后引入中国，包括问题教学方法、研究性的学习方法、构建主义的教学方法以及合作的学习等方法。而随着这些教学理论的进入，我国各学校都加大了教育教学改革的整体步伐，各学校与教师对于反思性的教学模式也越来越关注和重视。因此，培养具备反思型的教师对于开展反思性教学具有非常重要的现实意义。

一、老少边山地区在培养中小学反思型教师的過程中出现的问题

1.老少边山地区中小学生的基础差且文化滞后

传统文化和教学文化从本质上说是互相辅助和互相承接的关系，而传统文化重在强调集权意识，导致规范型的教学与控制型的教学文化都对反思造成了一定的制约。反思要求反思对象在客观事实的基础上，尊重客观事实，进行批判性地思考。但是在反思的过程中，应该避免出现主观臆断，并将发现问题作为反思行为的起步阶段，对各种行为、效果以及观念的差异进行检讨。老少边山地区的条件落后，很多学生的上学时间不长，接受教育也是断断断续续，导致学习基础相对较差，在一定程度上制约了教师反思的深度。

2.在反思的理论和方法方面还需改善

首先，反思并非盲目的行为，而是以相关的方法与理论作为支撑。通过科学合理地利用各种反思方法，减少错误和问题的发生几率。其次，反思也并不仅限于反想，不是一种简单、苍白的思想意识活动。反思主要是为了探究三个“w”，即什么、为什么和怎么办。而在这个过程中，不仅需要相关实践经验与理论知识作为支撑，还应该掌握相应的反思方式。如果反思方法出现错误或是缺乏，就会出现相对教学进行反思，但不知如何下笔，尽管完成反思，但是质量却不高，而是重在描述教学的表象层面，没有对深层次的内涵进行分析和思考。

二、老少边山地区培养中小学反思型教师的主要策略

1.教师应增强自身的反思意识并更新反思观念

笔者从自身的教学经验中体会到了反思的重要意义。经过一段时间内教学工作的实践之后，教师会累积起来相关的教学经验。例如，一部分教师会引导学生在课堂中主动提问，一部分教师的课堂板书质量很高。某些理科教师在学科的实验设计、实验操作和实验改进措施方面都有很多的经验，也有一些教师能够充分地利用多媒体技术辅助自己的教学等。而各种经验的规律、积累、创新，以及理论解释、提炼方法、推广措施和发展策略等方面都能够作为教师开展课题研究时的理论和经验方面的素材，通过教师结合自身情况加以利用，就能够形成其教学特色和教学专长。可见，教学反思已经成为教师自主进行教育研究的集中体现。

2.编写教学工作日志

教学工作日志是一种报告形式，是对课堂情况进行课后记录的表现形式，其内容包含了收集课堂中教师教学和学生学习的相关材料的整个过程。而教学工作日志的内容除了基础的生活事件之外，还有许多有意义和有价值的事情，以及对工作与学习进行反思。因此，教师每当结束一堂教学课程，就应该及时记录下课堂心得、课堂经验及遇到的问题等，再通过和同事进行分析和讨论，结合各方经验，找出解决方案，并将其进行加工整理后附于教案后面。通过编写教学工作日志，成为教师进行反思的主要空间，而教师再结合个人的实际教学经验，形成新的知识体系，构成自身实践的知识和经验。笔者在校承担着化学学科的教学任务，而在实际的教学工作中，许多的实验案例和教学内容都能够作为反思日志的素材。例如，在教学二氧化碳性质的相关内容时，可以把氢气、氧气、氢气、一氧化碳依次排列对比；学完化学方程后，可将元素符号、化学式、离子符号等化学用语作专题分析讲座。

3.以召开听评课的方式进行讨论

通过召开听评课，教师之间可以进行互相的交流，是学习其他教师教学方法的重要途径。不仅能够帮助教师进行教学方法、过程和效果的自我反思，还可以从中认识到其他教师教学的主要方式和优点，将其应用到自身教学中。在提升自己教学的整体质量的同时，还对自己的教学素养与专业发展都有非常重要的促进作用。

4.积极地与学生交流

作为教学对象，学生是教师的行为效果、教学理念的重要体现，而师生间的交流效果对于教学质量具有决定性意义。许多教师都将学生定位于知识的接受者，其实不然，学生还是主动构建知识的人，所以，学生学习的方法、动机、准备工作与态度都是决定教学效率优劣的重要因素。由此可见，教师应该加强与学生之间的交流，了解学生在教学中的体验，通过研究其需求，从而对自己的教学效率作出初步了解。

综上所述，老少边山地区培养中小学反思型教师的方法非常多，要求教师形成自我反思意识，并且自觉进行反思行动。近几年，我国在研究反思性教学、培养中小学反思型教师等方面都还处在摸索和学习阶段。但万事开头难，只要坚持下去，就一定会愈见功效。

参考文献：

[1]杜聪.论反思型教师的特征[J].中国成人教育，2009.

[2]王晓庆，论反思型教师的成长策略.重庆电子工程职业学院学报，2009（1）.

（作者单位 广西壮族自治区百色市田阳县民族中学）

编辑 代敏丽