小学语文实施开放式教学的探究

孙淑兰

摘 要：教育是立国之本。人类社会的飞速发展，对我国的教育提出了严格的考验。教师背负着教书育人的使命，要为国家培养全面发展的优秀人才。社会的发展对人才的要求越来越高，而语文学科对培养学生的能力具有重要作用。小学阶段的语文教学是基础，只有基础足够牢固，才能保证学生以后的发展。新课改要求注重培养学生的实践探究能力，开放式教学也是现阶段大部分语文教师在教学中时常思考的问题，就小学语文实施开放式教学展开初步探究。

关键词：开放式教学；教学内容；学习效率

一、开放语文教学渠道，让语文课堂“活”起来

语文是关于母语的学习，小学低年级的语文教学多注重字词的积累，高年级的语文教学是在一定词汇量的基础上，着重培养学生的理解能力，可见语文的学习是逐步深入的。传统的教学中很多教师保持着“严师”的形象，为学生安排好学习的内容，让学生死记硬背，这不仅局限了学生思维的发展，而且会造成“越学越死”的现象，构建开放式的语文教学能够为学生提供更广泛的发展空间，真正实现学生的全面发展。

语文的学习要实现多渠道化，部分教师过于遵循教材，教学死板。学生的学习应该是丰富多彩的，不是单一的，因此教师的教学不能封闭在教材这个圈子里。对于课程有帮助的资源，教师也应该充分利用，比如课文的一些插图、关于文章的小故事等等，这些都可以让语文学习活跃起来，而且会达到意想不到的效果。例如，在学习《中国石拱桥》这篇文章时，生活在现代社会的学生对于历史悠久的赵州桥没有深切体会，教师教学时可以展示关于赵州桥的图片或者是视频，将古老的赵州桥形象化地展示到学生面前，灵活的教学方式更能激发学生的学习兴趣。

二、开放教学内容，让语文教学充满快乐

小学阶段的学生活泼好动，对新鲜的事物充满了好奇心，因此语文教学可以回归学生的实际生活，学习应该来源于生活，又应用于生活。小学语文教学中所有的文章都是精挑细选的，出自于名家大作，描述了自然和社会中的人文内容。教师教学时不能孤立地讲解课文内容，而是要与学生实际生活相结合，这能够帮助学生理解和感悟作者所要表达的思想感情。有意识地引导学生在生活中学习语文，让学生感觉到学习不是为了应试，语文和学生自身联系密切，能够让学生更主动地学习。

三、与其他学科相結合，提高语文的学习效率

每一科的学习都不是孤立的，每个学科之间都是互相促进、互相联系的，将语文的学习巧妙地和其他学科相联系，有助于提高学生学习语文的效率。例如，在讲授《家》这一课时，有一句是这样的：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。能够充分理解这句话是教学中的难点。为了易于学生的理解，教师可以利用课件出示中国地图，并配有56个民族人民手拉手的图片，还可以将“娃哈哈”这首曲子设置成背景音乐。教师启发学生：在祖国这个大家庭里我们健康、快乐地成长，是多么幸福的事情啊！并带领学生一起完成歌曲的演唱，让学生充分体会班级这个大家庭的美好。这部分教学就是将语文和音乐完美地结合在一起，促进了学生学习语文的激情，也让学生体会到语文的多姿多彩。

语文的开放式教学，是符合现阶段教学要求的，更有助于学生全面发展。小学阶段的语文课堂应该充满乐趣，让语文课堂充满生命力，让学生告别沉重应试的负担和繁重的家庭作业。在开放式语文课堂中，学生自主发挥，锻炼了学生的想象力，让学生对学习充满自信、充满乐趣。

参考文献：

廖志萍.对小学语文开放式教学的探讨[J].科技资讯，2006（16）.

（作者单位 安徽省宿州市泗县第五小学）

编辑 赵飞飞