“高素质班主任”的几项重要指标

陈晓娟

教育是社会进步的不竭动力，在教育教学管理过程中，班主任工作是重要指标之一，班主任工作的成效直接决定了“新课改”或“新课标”的落实情况。研究和制定一套行之有效的班主任选拔、管理、考评体系就显得尤为重要。

一、深悟班主任工作

在学校管理中，班主任管理工作尤为重要，究其原因，在于班主任是学校校园文化建设的重要组成部分，也是落实学校各项管理工作的参与者，更是班风、学风的塑造者，更重要的是各学科教师的协调者，更是落实国家教育政策、法规的践行者。“艺高为师、德高为范”，班主任工作是一项育人的工作，涉及生活的方方面面，这就对班主任提出了更高的要求，尤其是我国在国际社会的地位越來越高，经济社会秩序越来越复杂，文化强国面临的艰巨任务，探讨“高素质”班主任工作就成为教育亟待解决的重要话题。

二、学校班主任工作的选拔机制

班主任工作看似简单，但一套科学、合理、公平、高效的选拔机制并不容易，需要管理者对班主任工作提出各项指标，根据申请班主任工作者的实际情况进行考评，通过定性评价和定量评价找到适合学生发展的班主任来带领班集体进步，当然在不同的学段、不同的学校、不同的地域对于班主任的各项指标是不一样的，要根据自身学校的实际情况进行科学、合理、公平、高效的选拔。

三、学校班主任工作的管理体系

班主任管理体系是一项复杂的系统工程，需要对班主任工作各项工作加强“过程监督”，简化“结果监督”，让班主任落实其工作成为习惯。让班主任工作成为一套标准的流程化管理体系，通过学校管理者共同研究形成一套标准的班主任职责、班主任选拔体系、班主任管理体系、班主任监督体系、班主任考评体系五位一体的管理化模块。

四、学校班主任工作的考评体系

班主任工作考评体系可以通过对班主任五位一体的管理结合班主任考评体系十项指标得以实现，根据班主任考评体系的十项重要指标进行综合评价来决定班主任人选。在班主任的各项重要指标中根据自身学校的实际情况，每项指标制定十项具体考评评分试题，根据题目的情况给出具体分数，让定性评价和定量评价在班主任考评体系中发挥作用。

参考文献：

邓明.浅谈班主任工作的科学管理[J].教育与职业， 2002（12）.