如何在初中数学教学中提高学生的创新能力

林元魁

随着现代教育理论和实践的发展，学生在学习过程中的积极性和创新能力越来越被重视，教师由以前的以讲授知识为重转变为以努力在教学过程中提高学生的创新能力为重，让学生亲自参与到教学活动中，感受理论与实际在现实中的关系，从而达到明确教学目标、提高学生创新能力的新时期教学目的。下面我们就以提高学生的创新能力为题，谈谈在教学过程中具体的做法与注意事项。

一、带领学生走进求知的大门

1.所谓“万事开头难”，对于还处在半个孩子时期的青少年学生来说，用巧妙、知趣的话语抛砖引玉，在讲授知识之前充分调动学生的好奇心与求知欲，可达到事半功倍的效果。如在课堂的开始，代替“今天我们要讲的是……知识部分”这样枯燥的话语，用“孩子们，新的一天大家又可以学习新的数学知识充实自己了，你们距离数学家又近了一步”这样温馨亲切的问候可以集中学生的注意力。

2.将理论与实际相结合，引起学生学习的兴趣。例如，在数轴的概念教学中，可以请出一位同学，该同学所站的地点为0，向东走则为正数，反之，向西走则为负数，让学生更加直观、明确地理解数轴的真正意义。同时让学生教师的诱导下举出类似的适于数轴的例子。这样一来在帮助学生理解概念的同时，提高了学生的学习兴趣。

二、调动学生学习积极性与探究欲

1.对于同一问题，举一反三并举出反例

在教师的引导下解决问题后，将同类问题推举给学生，引导学生形成同类问题类比学习、反类问题对比学习的习惯。引导学生自己去发掘新的知识与问题。例如：在农业生产上，需要用含盐16%的盐水来选种。现有含盐24%的盐水200千克，问需要加水多少千克？在这类比例实际问题的研究上，教师可以把题干变换成各种不同的实际情况，如制作含糖量多少的糖水、调配浓度多少的果汁等等。或者把浓度、含盐量變换，产生新的同类问题。

2.实施积极鼓励学生的教学策略

学生在受到鼓励及表扬的情况下，学习积极性会大大上升。学生每解决一道数学问题，教师应在一定程度上给予鼓励，让学生感受到自己进步时会得到认可，从而增加学生自信心，有自信面对更多更难的数学问题。例如，在一元二次方程的应用的教学过程中，布置关于篮球的问题。“甲、乙两人进行羽毛球比赛，甲发出一个十分关键的球，出手点为P，羽毛球飞行的水平距离S（米）与其距地面高度h（米）之间的关系式为h=-S2+S+.如图4，已知球网AB距原点5米，乙（用线段CD表示）扣球的最大高度为2米，设乙的起跳点C的横坐标为m，若乙原地起跳，因球的高度高于乙扣球的最大高度而导致接球失误，则m的取值范围是多少”问题虽简单易懂，却抓住了不少“羽毛球迷”解决问题的兴趣与自信。

3.鼓励学生大胆提出质疑

注重学生的预习环节，让学生自主进入新知识的了解过程，在接触新知识的过程中，记录自己的质疑与不懂之处，课堂上鼓励学生大胆提出质疑，共同解决。让学生乐于学习、乐于探索、勇于提出质疑。

三、创新思维——让思维自由飞翔

创新是思维发展的源泉。在数学问题的解决上，大胆地想象也发挥着巨大的作用。面对那些较难的数学问题与情境，在思路不畅通的情况下，这时便可以考虑大胆地发挥想象力。著名数学家说过：在你证明一个数学定理之前，你必须猜想到这个定理内涵。在你完全做出详细证明之前，你必须猜想证明的主导思想。所以说，大胆的想象、让思维信马由缰是解决数学问题的一大重要工具。

现代教育要求提高学生的创新能力与思维发散能力，在这一点上，需要教师不断完善自己的教学创意和方法，在教学中做到吸引学生注意力，有效提高学生学习兴趣。

参考文献：

邵文忠.试谈初中数学中的创新教育[J].新课程：教研，2011（6）.