浅谈政治教学中学生创新能力的培养

彭耀玲

随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。下面，就在思想政治课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识：

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情

良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。

1.树立师生平等观念

教师给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新，坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探讨中出差错，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。

2.树立尊重、信任学生的观念

教师尊重学生，学生就会因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育；教师信任学生，可以增强学生的信心，进而鼓励学生克服困难、积极上进。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、创设教学情境，培养学生的创新意识

在教学过程中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能碰撞、开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。在政治课教学中，创设情境主要通过设疑方法。如：在讲哲学课“辩证唯物主义”第二课第一节时，首先出现在黑板上的是唐代詩人李白的两句名作：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”而后问：两句唐诗蕴藏的哲学道理是什么呢？并引导学生赏析：这两句描写轻舟在万重山急流中飞驶得轻快、迅速，舟在江上驶，猿在岸上啼。只觉得江水两岸的猿声仍在耳中不停地啼鸣着，所坐的小船，却早已飞快地穿过万重山了，诗中所展露的生命情调，明朗愉快，意气飞扬奔放。那么这两句唐诗蕴藏的哲理是什么呢？请同学们回答，引导学生回答出：“事物是运动变化”的哲学道理。再问：守株待兔、刻舟求剑违背了什么哲学道理呢？这样的问题情境，能使学生的思维由浅到深、由窄到宽、由形象到抽象，使学生创造性思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到有效的训练。

总之，创新能力的培养室素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成的健全个性为根本特征，我们应努力追求对学生创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

参考文献：

林安贵.浅谈政治教学中学生创新能力的培养.贵州教育，2005（21）.