《价值的创造和实现》教学设计

杜永春

一、教学目标

1.知识目标：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。

2.能力目标：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3.情感态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。

二、教学重难点

1.重点：如何实现人生价值。

2.难点：在社会与个人的统一中实现价值。

三、学情分析

处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具備了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。

四、教学过程

（一）新课导入

由“最美……”引出最美村官王光国。

（二）新课环节

环节一：体味他人——感悟人生价值

教师活动（一）：展示王光国的图片，并插播王光国事迹的视频。

设问：1.王光国是通过什么方式创造自己的价值的？结合视频内容加以说明。

2.“我一个人不能修啊，我们要求的是这个团体，这个集体。”王光国为什么会发出这样的感慨？

3.面对修路过程中出现的种种困难，是什么支撑着王光国一步一步走向成功的？

学生活动：1.分小组讨论，各小组负责人指定本小组的中心发言人并组织讨论。

2.中心发言人代表小组发言，小组成员补充，其他小组成员补充。

设计意图：“价值的创造与实现”，虽然比较贴近学生实际，但离学生真正实现人生价值还有些距离，从我们身边的人物着眼，更有利于贴近学生，通过体味他人实现人生价值，加深对教材知识的理解，并从感情上产生共鸣。

分析：第一个问题让学生感悟到实现人生价值必须通过劳动和奉献才能实现，培养他们热爱劳动、尊重劳动的品质。当前，绝大多数家庭只有一个小孩，从小就养成了以自我为中心的思想，让他们从视频中感受到要实现自己的人生价值，还应该有奉献精神；探究问题的第二个问题是让学生从王光国的话语中感受人生价值的实现离不开社会和他人提供的物质条件和知识成果，必须在社会与个人的统一中实现人生价值；探究问题的第三个问题让学生去感悟王光国是如何克服困难实现人生价值，并从中受到启发，在他们遇到困难和挫折时应该勇于面对而不是逃避，树立远大的理想，树立正确的价值观。

小结：人生价值的实现离不开劳动和奉献，离不开社会所提供的客观条件，更离不开个人的主观努力，不仅仅只有那些先进人物实现了人生价值，还有那些在自己的岗位上兢兢业业、默默付出的人也实现了他们的人生价值。社会的发展正是由千千万万个像这样的实现人生价值的人所推动的。我们需要向这些人致敬，因为他们用劳动改变了世界，推动了人类社会的进步。

教师活动（二）：展示合作探究二的内容：请同学们从价值实现的角度为王光国写一段颁奖辞。

学生活动：积极动笔思考并在4分钟的时间内写出来，用1分钟在小组内相互读自己的颁奖词，各小组评出一篇优秀的颁奖词并上台进行展示。

设计意图：王光国的事迹是我们身边的实例，让学生在写颁奖词的过程中把所学的内容融入颁奖辞中，他们的情感再一次得到升华，比老师去讲要有力得多。

环节二：认识自己——提升人生价值

教师活动：鼓励学生结合自己的理想谈谈怎样实现人生价值，拥有一个更美好的人生。

学生活动：积极思考，并根据自己的实际谈谈目前我们应该怎样做有助于实现人生价值。

设计意图：由他人实现人生价值转向对自己的思考，即真正贯彻了情感态度与价值观教育，又将学习与生活紧密结合，从真正意义上实现了本节课所要达到的真正目的，那就是价值引领，回归生活。

结尾语：老师写给学生一段话，请全班同学起立朗读，在朗读过程中情感得到升华！

（作者单位 湖北省恩施市一中）

编辑 温雪莲