校本研修是促进教师专业发展的基本手段

陈慧

关于这个话题，我想我们在做中成长，在做的过程中会产生新的理念或想法，而新的理念和想法会推动我们进一步行动。我想从以下几方面谈一谈。

教师的专业发展标准的基本理念应该是：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习的。其基本内容方面：小学领域我认为应该从如下领域：职业理解与认识，对小学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为方面着手。

校本研修是促进教师专业全方位提升的基本手段。众所周知，校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。但与校本培训的说法相比较，校本研修更强调教师的积极性与主动性，而培训更强调被动适应与接受。校本研修的基本判断——要以问题为导向，解决教育教学中的实践问题。强调通过研究解决问题（凸显研究性）、修身（提高自身岗位实践能力与职业认同度等）。用手机煮鸡蛋的故事大家都听过，这个实例充分说明好奇心（或者说是探究心）易于发现问题，进而形成问题意识。要知道问题的提出往往隐含着解决问题的思路。

首先，分析问题方面如学生数学自学能力不强、德育的成效问题，我们应该：

1.分析问题原因需要多角度。

2.分析问题需要有相关的教育教学理论素养与社会发展的大视野。

其次是解决问题：

1.问题解决措施的制定与实施应建立在我们可以控制的范围或者我们认为本应可以发挥作用的范围。

2.注意问题解决措施制定中的思维转换，如：加强纪律教育。

最后，尝试反思，养育反思习惯。反思能力可以被视作教师专业发展走向成熟的重要标志之一。能力的形成是一个长期的过程，但可以通过不断提醒自己逐步形成反思意识或反思习惯。

总之，校本研修的核心要素我認为是：自我反思、同伴互助、专业引领。这三方面缺一不可。

最后，我想谈一下如何做小课题研究。小课题研究也是校本研究的方式之一，与一般的行动研究相比，小课题研究更强调研究上的时间阶段性，因为结题有时间限制，小课题研究更侧重自上而下的课题申报，而行动研究大多是自发的，所以小课题研究往往从形式上看更正规。但与一般的行动研究没有实质区别，对于一般老师而言，也属于行动研究范畴。最后研究成果的撰写方面，大家只要将研究成果撰写成研究报告（众所周知，有标题、署名、引言、方法与过程、结果与结论、分析和讨论、附录等一系列的环节），或者是编写成案例，还可以撰写成小论文。

（作者单位 新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州温泉县塔秀中心校）

编辑 曾彦慧