加强寄宿制幼儿的心理健康教育

朴恩晶

摘 要：对寄宿制幼儿园来说，幼儿每日在园时间长，与家长接触时间有限，加强对寄宿幼儿的心理健康教育显得尤为重要。

关键词：寄宿幼儿；心理健康；渗透性

随着社会的发展，人们生活节奏的加快，工作越来越繁忙。为了解决孩子上学接送难的问题，寄宿制学校越来越多。特别是寄宿制幼儿园，不仅要关注对幼儿文化知识的教育问题，更重要的是需要特别关注幼儿在园生活过程中的心理健康教育问题。

寄宿制幼儿园的集体生活对培养幼儿的独立生活能力、与小伙伴的交往相处能力都是很有好处的。正如著名教育家陶行知先生所说，这是儿童早期社会化不可缺少的重要环节。但如何让幼儿逐步适应这个“早期社会化”的环境，也是一个对幼儿进行正确心理教育并进行心理调整适应的一个过程。

作为成年人，当我们从一个自己熟悉的环境中脱离，进入另一个陌生的环境，我们都需要一个心理调整和逐渐适应的过程，何况是幼儿。虽说幼儿思维简单幼稚，但幼儿对自身四周环境的变化是相对敏感的。而且，幼儿年龄较小，在寄宿制幼儿园内，虽说有教师的精心教导，但四周整日都缺少了平日里熟悉的亲人的呵护与陪伴，从内心深处他们缺少的是一种依赖和信任，缺少的是感觉中那份深深的独有的关爱和归属感。特别是当幼儿在与小伙伴共同生活的过程中，当彼此间发生了矛盾，遇到了问题时，幼儿心中更多的可能是一种恐慌和不安。针对此，在寄宿制幼儿园中，教师和幼儿园加强对孩子的心理健康教育和疏导就显得尤为重要了。不得不指出的是开展渗透性和补救性相结合的心理健康教育是非常行之有效的一种教育手段。

为了使幼儿更快、更好地适应寄宿制的集体生活，更愉快、更融洽、更健康地成长，我们在实际工作中归纳总结了以下几点：

一、开展多项活动的渗透教育

幼儿阶段的孩子理解能力差、认知水平低，但绝大部分孩子的心理是健康的，他们生活中的一些错误行为只是成长过程中的一些不适引起的，我们教师主要的工作是防止幼儿不良行为的恶化。对其采用有效手段，让他们形成良好的行为、生活习惯，形成一种有益于心理健康的心理定势。

我们认为寄宿制幼儿的心理健康教育应该采用“润物细无

声”的渗透教育，促进其心理的良好发展。教师应在日常教育中开展丰富多样的活动，引起幼儿相应的心理体验，并加以积极引导。

通过实践我们认为可以通过下列途径实施：

1.角色扮演法

让幼儿扮演现实生活中的不同角色，说普通一些就是“互换”角色，换位思考的一种模式，促进幼儿产生与角色的心理共鸣，从而模仿与学习角色的心理与行动。例如在“没有同情心的人”中可设计“假如我是摔倒者”一项内容，让幼儿扮演相应的角色，体验做摔倒者的情感，进而产生心理位移，增强其社会适应性。

2.情境陶冶法

创设一定的情境让幼儿置身其中，接受到心灵的熏陶。例如“倾听大自然的声音”这一活动，我们特意录取了自然界中的水

声、风声、鸟鸣声，我们在餐前、午睡以及离园时播放，效果显著，它将幼儿带入了宁静的世界，将幼儿躁动的心情安抚下来。

3.典型教育法

通过给幼儿一个典型的形象去模仿，从无意到有意，从被动到自觉地去学习典型的行为，久之则养成与典型一致的行为习惯。我们选择的典型既有英雄人物如雷锋，也有孩子爱看的动画片人物如葫芦娃，还有幼儿自己身边的每一位小伙伴，都可以是学习的对象。幼儿的思维通常都比较直接，再加上他们模仿力极强，所以良好的学习典型对培养幼儿良好的行为习惯十分有效。

4.行为练习法

通过反复的练习，可以加深幼儿的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。例如小班的幼儿由于刚刚离开父母，胆子较小，不会主动与他人问好。我们就专门设置练习课，让幼儿在反复练习中学会大胆与人问好。

5.展示作品法

我们在每班设置了幼儿作品展示墙，供每位幼儿展示自己照片、图画，小制作，藏品，总之，可以展示幼儿自己一切想展示的东西。同时将幼儿园大厅中的橱窗作为全园幼儿的作品展示处。此外，我们还尽力为幼儿创设各种更多展示的机会，如：文艺演出、电台表演等等。展示，既是幼儿自我表现的机会，又是幼儿之间相互沟通的途径。这类活动特别适宜于激发幼儿的成就感，引导幼儿认识自我。

二、補救性教育模式

所谓补救，是指对因疏忽或预防无效而产生的不良后果所采取的一些方法或措施，以防事物的发展恶化。幼儿可能因大环境变动或一些客观自然灾难，如地震等；也可能因遭遇家庭变故等一些意外，使幼儿的心理受到不良刺激，导致幼儿出现行为异常，或胆小恐惧，表现不友善等一些不良表现。对一些心理已经有了阴影的幼儿，除了要加大渗透性教育的力度之外，更重要的还需对这些幼儿积极采取心理保健措施，对他们的心理障碍实施有效干预，最好能为他们进行更好的心理咨询及治疗。对此，我们尝试了以下做法：

1.行为矫正法

即通过对幼儿进行奖励或“处罚”的办法，改变或消除幼儿的某些不良行为或症状，同时加以积极正确的引导，使幼儿养成良好的行为习惯。

2.游戏矫治法

我们为幼儿设一个特别的游戏室……

让幼儿在这个放松愉悦的空间里尽情地忘我嬉戏，让幼儿自然而然地将内心的感受表达出来、发泄出来，使幼儿的心理最大程度上得到舒展和释放。同时，通过教师的正确指导，帮助幼儿逐步认识自我，使幼儿获得不断校正完善自我的机会。

加强寄宿制幼儿心理健康教育，方法多种多样。但不论采用哪一种教育方法，对幼儿的用心关爱都是最不可或缺的，因为有爱的教育，才能让幼儿幼小的心理更加健康和明亮。

（作者单位 沈阳市和平区朝鲜族幼儿园）

编辑 段丽君