浅析运用信息技术优化成人培训课堂教学

郭彩云

摘 要：信息技术教学是当代的一种新型教学手段，它是利用实物图像、声音、文字、动画等多种信息技术向学员传递生动直观的信息，从侧面建立表象与概念的联系。信息技术教学在成人培训课堂教学中的应用，可以使一些抽象的理论知识更加具体化，使得枯燥的专业课程问题更加趣味化。

关键词：信息技术；学习情绪；教学手段

信息技术教学可以使得当代成人培训课堂活动互相完善和补充，从而弥补传统教学手段的不足，使得传统成人培训教学与信息技术教学互相渗透，从而使得课堂教学达到优化的目的。

北京师范大学教育技术学院何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中指出：“信息技术时代的教师的主导作用应当发挥在信息资源提供、合作学习的组织、自主学习策略的设计及情景创设等各个方面。”在对成人教学培训时，恰当地使用现代信息技术并且将其融入学科教学中，使学员的学习积极性不断得到提高。

一、运用信息技术，优化成人培训教学课堂

由于接受成人培训的学员，其文化程度各不相同，使得培训师在进行教学时困难重重，在这种情况下，培训师只有重新激起学员对培训课程的好奇心与求知欲，才可以将专业知识教授于学员。在对成人进行教学中，合理地利用信息技术，不断地营造学员爱学、乐学的教学过程，才能使得成人培训教学课堂不断地得到优化。如：讲师在讲授“计算机网络”时，可以将如“UDP和TCP的一些端口保留给一些特定的应用使用。为HTTP协议保留端口号为（）。”的经典例题给学员让学员进行分析或讨论，利用这种讨论式的教学，使学员对计算机的兴趣显著增高。讲师在进行培训工作时，应当从自己所教授的相关培训内容进行研究如何运用现代信息技术来优化培训课堂，把信息技术融入成人培训专业课程教学中。

二、运用信息技术，调整学员的学习情绪

由于许多成人已经参加工作多年，早已脱离校园学习环境许多年，对于重新回到培训课堂是一件“力不从心”的事。无论是学员的浮躁心理还是厌学心理，他们都会对旧有知识、自我更新进行质疑，从而对培训产生抗拒。“对于教育而言，其并不是一桶被灌满的水，而是一把被点燃的火。”只依靠讲师被动地传授知识并非培训的初衷，也无法达到一个良好的培训效果。心理学表明成人培训课堂的有效教学实践都比较短暂，一般维持在8~10分钟，由于培训课堂的思维活动比较紧张，学员极易出现注意力分散、

疲倦、学习效率下降等，倘若合理地使用信息技术来刺激学员，吸引学员，对专业课程不断地创设兴奋点，才能使学员的思维动力不断被激发，从而保持最佳的学习状态。

三、运用信息技术，让生活进入培训课堂

培训本源于生活，生活也处处存在着培训。由于许多学员都是社会阅历比较深厚，对生活的态度各不相同，所以讲师在讲授知识时可以将一些热议的话题与相关专业培训知识进行相应的结合，利用多媒体信息技术予以展出，从而使培训知识更加贴近生活，从而使课堂变得生动有趣，让学员不断地感受到生活化的培训。在对成人讲授专业知识时，讲师应当积极地创设生活情景，突出学员的主体地位，把教材中的知识利用信息技术课件与实际生活结合起来，使培训知识成为学员看得见、听得到、摸得着的显示。例如，将两个关系拼接成一个新的关系，生成新的关系中包含满足条件的元组，这种操作称之为连接。利用计算机进行实践性展示，讓接受培训的学员对各地的餐饮拥有更加全面的了解。

将信息技术融入成人培训的课堂中，使学员对所培训专业知识的兴趣不断增强，对于成人培训而言，由于学员的文化及专业知识各不相同，使得讲师在讲解知识时存在一定的困难，所以讲师应当在教学中不断进行实践，在实践中不断总结，只有这样讲师才可以提高教学效率。

参考文献：

［1］吕廷珍.浅析多媒体技术在培训教学中的利与弊［J］.企业导报，2012（4）.

［2］张颖.成人培训课堂教学的相关讨论［J］.科教导刊：上旬刊，2011（5）.

［3］唐晋元.搞活“第一课堂”之我见［J］.老年教育：老年大学， 2009（4）.

（作者单位 青海油田培训中心〈党校〉）

编辑 李建军