论多媒体技术在高中思想政治课教学中的应用

林德芳

【摘 要】多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分，在政治课教学中科学运用多媒体技术具有传统教学手段所无法比拟的优势。在高中思想政治课教学中，要恰当地运用好多媒体技术，进一步优化高中思想政治课课堂教学。

【关键词】多媒体技术 思想政治教学 兴趣 效率 应用

随着信息技术的发展，多媒体技术在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育、新课改中提高课堂教学效率的一种有效途径。在高中思想政治课教学中运用多媒体技术，能拓宽教学内涵，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力；能拓展学生的知识面，穿越历史时空，激活学生潜在的积极性和创造性；能优化政治教学课堂教学，强化思想教育，陶冶学生情操，都具有重要的意义。如何充分认识这种先进教学媒体的特点并付诸教学实践，进一步优化高中思想政治课课堂教学，尤其是重视计算机技术在思想政治教学中的推广和应用，已成为广大思想政治教师的一个重要课题。在多媒体教学过程当中，我们应该根据教学实际情况，恰当使用，真正做到有的放矢。

一、创设多媒体技术教学情境，培养学生在学习中的主人翁意识，积极参与并激发学生学习的兴趣。多媒体教学可充分利用其形、声、色去创建与教学内容相适应的意境和情景，把学生引入老师有目的、有意识创设的情境之中，极大吸引了学生的注意力，激发学生情感的参与，提高他们学习政治课的兴趣和热情。因此，教师应该根据特定的教学内容，借助计算机和网络技术，创设“鲜活”的教学情境，让学生有身临其境的感受，并因境生情，因情悟理。如在教学必修三《文化生活》第六课第一框《源远流长的中华文化》内容时，通过多媒体播放歌曲《中华民族》，这首歌曲学生们耳熟能详，张口能唱，这样易接近学生，抓住学生的心，让学生在轻松、愉快的歌声中感受到中华民族5000年历史文化的悠久，意识到中华民族古代辉煌的历程，黄河和长江是我们文化的发祥地，意识到中华文明虽历经沧桑，却犹如浩浩荡荡的黄河、奔流不息的长江，始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。像通过这么好的歌词给学生以激情和遐想，与学生产生心灵的共鸣，从而把我们的课堂教学引向深入，更好地实现教学三维目标。

二、多层次、多方面的信息刺激，强化学生对教材的理解和记忆，培养学生的探究问题能力、解决问题能力。高中思想政治课是一门以理论知识性为主的学科，学生学起来总觉得枯燥无味，充分利用多媒体辅助教学手段，将其与高中思想政治课的教学内容有机结合，增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视觉和听觉，能引发其学习兴趣，使学生对教材充分感知和理解，进而提高课堂学习效率。如在讲必修四《生活与哲学》第八课第一框《世界是永恒发展的》这一知识时，可以打出《祖孙三“带”》的投影片，就“看时间”这话题激起学生的共鸣。60年代看天上，70年代看墙上，80年代看腕上，90年代看腰上，20世纪看口袋，然后让学生思考回答，这样通过视听多方面的刺激就可以使学生对这个问题有了更深刻的认识，从而引出人的生活是不断发展的，人的认识是永恒发展，整个世界是处于不断运动变化发展之中。

三、穿越历史时空，扩大教学容量，浓缩教学精华，拓展学生知识面，激活学生潜在的积极性和创造性。政治课教学的时代性、时间性很强，干巴巴的讲解说教是不能满足学生的需求，要提高学生的学习兴趣和教学质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。多媒体可以浓缩教学精华，重现典型历史情景，在政治课教学中如果能恰当地运用多媒体技术教学，对学生进行适时点拔，可以实现超时空信息整合，使学生的思维在短短几分钟内就能穿越几千年的历史时空，驰骋于广阔的多种学科领域之中，进而扩大了教学容量，拓展学生知识面，激活学生潜在的积极性和创造性。如在讲《生活与哲学》第五课第一框《意识的本质》内容时，意识是物质世界长期发展的结果，是人脑所特有的机能。如果仅用干巴巴的语言去说明漫长而复杂的人脑进化过程，势必让学生相当费解。在这里我们可以运用多媒体课件展示古猿从树上到地下的生活，人和猿各自脑量的对比图等一些典型历史画面与情景，让同学感受到，意识不是从来就有的，是物质世界长期发展的产物；人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。意识是人脑的特有的机能。通过这样再现典型的历史场景，在轻松愉快的教学中，学生很快地把这个抽象难懂的知识点弄清弄透，从而达到了教学目的，提高了教学质量和效率。

四、运用多媒体技术其形象的教学特点，变难为易，删繁为简，突破教学重难点，优化政治教学课堂教学。政治课教学中有大量的原理和概念，非常抽象，用传统的教学法去讲解很难讲清讲明，同时学生对这些概念、原理又缺乏感性认识，这就使教师的讲解缺乏可信度，难以激起学生的学习兴趣和求知欲望。利用多媒体课件通过声音、图像、图形、动漫技术等手段，既能把抽象概念形象化，把枯燥的原理描述得有趣生动，又能让课堂教学变得更为生动活泼，使一些抽象、枯燥、难懂的高中思想政治课理论变得简单、直接。寓教于乐，既生动直观，又能化难为易、加深理解，突破教学重难点，从而易于学生理解和接受，增强高中思想政治课教学的实效性，弥补了传统教学模式的不足，优化了课堂教学模式。

例如，在讲必修一《经济生活》第五课第二框《新时代的劳动者》中的“依法维护劳动者权益”这一知识点时，笔者精心筛选了几个案例，让学生从这些录像画面中分析案例中的行为到底侵害了劳动者的什么权利。

案例一：杨红是重庆某高校中文专业女高材生，学业优秀，大学期间一直担任学生干部，一心想做公务员。可应聘中每次都被“刷”下来了，因为用人单位有的明说只要男生，有的要女生却只能做临时工。她说：“如果把头发剪得和男孩子一样短，就能获得相同的就业机会，我宁愿剪掉长发。”

案例二：小张的母亲病了。小张四年未休过探亲假，这次向单位提出休假探亲遭拒；小张工作的工厂既有刺耳的噪声，又有刺眼的电焊强光。他向厂长要求发放防护用品遭拒。单位只给部分资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。

案例一出，问题一提，课堂气氛立刻火爆起来。笔者抓住这个难得的契机，组织学生分组讨论，学生情绪非常高涨。大家各抒己见，见仁见智，甚至争论得面红耳赤。

经过一番激烈的讨论后，每一小组推出中心发言人，其余同学补充。学生从案例一中分析出经营者侵犯了劳动者的平等就业和选择职业的权利；案例二侵犯了劳动者的休息休假权利、获得劳动安全卫生保护的权利和享受社会保险和福利的权利。最后，笔者在学生的结论基础上再加以归纳和总结。鲜活的实例，新颖的教学手段和形式，极大地激发了学生的学习兴趣，学生也初步学会了从个别的案例中归纳、综合出一般性结论的抽象的思维能力。同时，从提高学生的思想觉悟方面，引起了他们对人生、对社会重大问题的深刻思考，使学生认识到：课本上的东西，并不是离自己十分遥远的空中楼阁，而是和自己息息相关的，从而逐步树立了是非观念，培养了对假恶丑和真善美的鉴别能力，提高了思想觉悟。

总之，多媒体技术是辅助高中思想政治课教学的一个非常有力的工具，但是，在高中思想政治课教学中，教师应根据学生和教材的实际，注意多媒体教学的科学性和适用性，多媒体教学过程当中的主体性和节奏性，教学手段的多样性和渗透性，优化课堂教学过程，促进课堂教学效率的提高，提高高中思想政治课教学的良好效果。

【参考文献】

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