电教多媒体手段在地理教学中的应用

萨其拉图

【摘 要】随着科技的进步和新课改的要求，电教多媒体手段在教学中的应用越来越成熟，是新课改的重要内容。它既促进了教育的改革，又提高了学生的学习兴趣和效率。本文以地理教学为例，谈论电教多媒体在教学中的应用。

【关键词】电教多媒体 地理教学 应用

电教多媒体教学不同于传统的教学方式，它能给学生带来多维的感官感受，使地理课本枯燥的文字描述、简单的课本插图、抽象的内在联系变成生动、直接、逼真的图片、声音、影视。但是，还有一些一线的教育工作者不能很好地在地理教学中使用电教多媒体，所以通过本文粗浅的论述，希望对大家教学有所帮助。

一、电教多媒体在地理教学中的重要作用

电教多媒体教学通过绚丽的图画，生动的声音，丰富的影视来展示教学内容，它精彩的感官效果能提高学生学习的兴趣，是传统的教学手段无法比拟的，给地理教学增加了一个新的教学方法。学习地理需要很强的立体观，而通过苍白的文字进行学习是远远不够的，学生只有建立立体思维，才能掌握好抽象的地理知识。而电教多媒体在教学中的应用刚好满足了这种需求，通过图片、声音、影视学生很容易建立起立体思维，通过对复杂难懂的地理知识抽丝剥茧，使得它们内部的联系直观地表现出来[1]。比如，在讲到洋流的形成时，我们可以制作一些影视，对不同地点，不同区域的洋流进行观察，然后再结合课本知识进行谈论和研究，实际的教学效果就会得到很大的提高。所以说，电教多媒体在地理教学中具有重要作用，为进行现代的地理教学提供了技术支持，活跃了学生的学习氛围，为学生提供了一个新的学习方式。

二、电教多媒体手段在地理教学中的应用

1.正确认识电教多媒体在地理教学中的地位

正确的认识才能引导正确的行为。电教多媒体教学通过图片、声音、影视等形式向学生传授知识，替代了传统的粉笔教学和黑板教学。采用这种方式，不仅使课堂的信息以多种方式展示出来，还提高了学生的学习效率，完美地体现了新课改的要求。但是，我们也要充分认识到电教多媒体在日常教学中的辅助作用，它是传统教学的完善，而不是取代者。多媒体教学不能替代一切，对知识的掌握从来就不是通过图片、声音、影视来实现的，它是辅助手段。当老师花费大量的时间用来制作各种各样优美的多媒体课件时，当学生的眼球都被吸引在绚烂的图片和精彩的影视上时，实际的教学效果可想而知。学生对图片、声音、影视的过分关注必然会忽视对知识的思考、讨论、记忆，注意力都集中在新颖热闹的多媒体上，当然也就抓不住知识的重点。传统的教学方式来，主要是带领学生阅读、思考、讨论、记忆，使学生在自己脑海中建立知识的轮廓[2]，这样学生对知识理解才会更加的深刻，对知识的掌握也会更加的牢固。所以说，认识到电教多媒体的地位，并结合传统的教学模式，才能使电教多媒体教学效果最大化。

2. 灵活运用电教多媒体

电教多媒体教学内容是否科学、结构是否合理，形式是否有针对性，是电教多媒体在地理教学中效果好坏的关键。在传统教学中对电教多媒体教学的灵活应用，能实现教学效果的最优化，保障教学质量。把握好电教多媒体什么时候用，什么地方用，怎么用是能灵活运用电教多媒体的前提条件。对此，我们一线的教育工作者，要对电教多媒体教学进行培训和学习，学习使用计算机的基本技巧，熟练掌握电教多媒体的使用方法，避免在课堂上无所适从，错误连连。同时，电教多媒体教学不应该设定固定的流程，课件按顺序播放尽管会让老师省下很多精力，但是这样太过于刻板，把学生的思维限定在规定的流程中也不利于学生学习的效率。教师要随时观察学生在课堂上的具体表现，根据课程的内容进行电教多媒体教学。新课标要求教学以学生为中心，强调学生学习的积极主动。而固定流程的电教多媒体教学无疑会固化学生的思维，既不符合新课标的要求，也会浪费时间、精力、物力。对于学生在课堂的想法、问题要灵活应对，并对教学内容和教学过程进行适当的调整，以适应学生的不同需要，最终达到电教多媒体教学的目的。

3.创新电教多媒体教学的手段

某种程度来看，教和学一直是一对矛盾体。而在电教多媒体地理教学中，这种矛盾依旧突出，并且比其他学科更加的复杂。多媒体教学中的矛和盾是教学进程前进的绊脚石，所以我们要在电教多媒体教学的手段上进行创新[3]。在实际的教学中，我们每一次成功的临场发挥，甚至一些有利于教学的小机智和小手段都是我们在电教多媒体教学手段上进行的创新，关键是我们要自觉对这些手段和方式进行积累和创新，形成一套独有的教学体系，继而形成自己的教学风格。尽管电教多媒体教学的应用会把老师从繁重的板书工作中解脱出来，学生也不必跟着密密麻麻的板书分析洋流的形成，季风的出现等。但老师也不应该沦落为电脑的操作工和多媒体的解说员。电教多媒体教学是一个十分注重实效和操作技巧的教学模式，冷冰冰的“报幕员”对教学效果的消极影响不可忽略。在进行教学的工程中，老师感情的投射同样重要，一句称赞、一个手势、一个微笑都能使电教多媒体教学熠熠生辉，增加了师生之间感情的交流和互动，提高学生的兴趣，创造一个良好的学习氛围。

结束语

我们要充分利用电教多媒体在地理教学中的优势，切实落实新课标的要求。结合实际情况应用不同的教学手段，灵活多样，结合传统的教学方法，最大限度地去发挥其优越性，为学生创造一个活跃的、高效的学习氛围。

【参考文献】

[1]李芒.“校校通”工程指导丛书：资源与教学篇[M].资源与教学篇，中国和平出版社.

[2]李艺.中小学信息文化教育与信息技术教育问题观察报告[J].中国电教.

[3]张行涛，周卫勇.新课程教学法[M].北京：中国轻工业出版社.