思想政治课开展情感教学初探

彭德强

情感教学法是一种“动之以情、晓之以理”的教学方法，其注重师生、生生之间的情感交流与互动，倡导教师以情感唤起学生的学习热情。在政治教学过程中，教师可借助语言、态度、动作等表达情感的载体将自身的情感融入课堂中去，并以此来满足学生的情感需要和鼓励学生勇敢地表达自己的情感，从而提高课堂效率。本文将从以下几个方面来探讨如何在政治课堂中开展情感教学。

一、以情感营造良好的课堂氛围

（一）以情动人，促课堂和谐

1.要关注师生关系的和谐。教师必须要尊重不同学生的人格，关怀和关爱每个学生的成长，师生之间要平等对话。比如在回答问题时，由于每个学生都有自己的想法和见解，答案必然有差异。教师应该鼓励学生有自己独特的想法，而不应该束缚学生的思维。当学生说出错误的答案，也不必急着纠正，而应在循循善诱中帮助学生认识到自身的错误。“人非草木，孰能无情”，通过真情流露，学生自然能够感受到教师的用意。

2.要善于营造愉快温馨的教学气氛。多媒体的运用，有助于营造良好课堂氛围。比如，在学习《人生自强少年始》一课时，教师可以在课前给学生播放歌曲《水手》，使学生在强有力的旋律和节奏的感染下，情感迅速得到升华，感受到“自强不息”的力量，从而为接下来的学习起到很好的“热身”作用。

（二）加强双向性的互动

加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流也是营造良好课堂氛围的一个重要途径。通过这样一种双向性的互动，可以增进彼此之间的情感交流，甚至擦出思想火花，引发新的思考和讨论。比如，教师可以通过互动的提问来了解学生的思维动态，并通过总结的方法来纠正学生的思维偏向。另外，课堂讨论、辩论等形式有助于学生表达自己的情感，鼓励学生突破常规，从不同的角度对事物进行新的认识和理解，并能够畅所欲言地说出自己的观点。

二、以情感创设愉悦的教学过程

（一）创设情境，灵活引导

情境导入是激发学生情感的关键点，它能够将学生的注意力从教材转移到社会实践中，极大地拓宽学生的知识面，增加学生的情感体验。另外，它还能够丰富教学内容，通过生动、形象、直观的案例、图片、动画等的呈现，赋予课堂全新的生命力和活力，使学生兴趣盎然。如在学习第八课《学会拒绝》时，教师可以引入生活中非常常见的一个案例。

一天王某收到了一条短信，内容是：尊敬的用户，您的手机号码在移动公司抽奖活动中中了一等奖，奖品是一辆小轿车，价值11.8万元，请您携带身份证或有效证件将奖品办理手续费8000元打到××账户上，即可为您办理奖品，如果有问题，请回电×××××。

将知识与生活联系起来，学生不仅具有极大的兴趣，而且能够从中得到启发。

（二）挖掘教材中的美

思想政治教材的内容非常广泛，不仅涉及政治、思想、文化等领域，而且延伸到了哲学、艺术等领域。教师不妨带领学生来一次“遨游教材，挖掘美丽”的主题活动，深入研究教材内容，收集教材中所蕴含的但被我们忽视的美。比如在博大精深的中华文化中感受我国优秀文化的魅力，体悟文化在历史传承中的重要作用，从而使学生的民族自豪感和文化认同感得到升华。寻找“美”的活动不仅能够激发学生学习的积极性，而且能使学生的情感得到熏陶，有助于形成崇高的品格。

三、以情感调节学生的情绪和心理

积极的情感因素具有良好的导向作用，使学生在热情的心境下和求知情绪的感染下对学习产生一种强有力的、稳定而深厚的情感。因此，情感教学最重要的作用就是通过教师情感的融入来调节学生的情绪和心理，从而使学生为学习的有效开展做好充分的准备。

在中学阶段，学生的自主意识得到了激发，主要表现为自尊心和自信心增强，开始有自己的想法，不希望受到他人的干扰和影响，并希望能够得到他人的肯定和理解。基于这一种转变，教师必须要通过合理的引导来调节学生的情绪和心理。比如给学生提供一个相对稳定的展示平台。教师可以通过开展辩论赛、情景模拟等活动，为学生搭建平台，鼓励每一个学生都参与到活动中来。学生在收获掌声和肯定之后，情感得到极大的满足，兴趣更加高涨，从而形成一个良性循环。

四、结束语

情感教学法的提出，不仅是推动新课程改革的重要力量，也是现代教学“以人为本”教学理念的重要体现，它充分挖掘了学生的情感需求，并多方面、多层次地发掘情感的积极因素。通过教师乐观、友善形象的塑造以及循循善诱教学方法的运用，使学生在良好的课堂氛围中感受愉悦的教学过程，并通过态度、价值观的引导，使学生得到了“心灵鸡汤”的养料。

（责任编辑袁妮）