用信息技术扮靓数学课堂

杜玉坦

新课改的逐步推进对于中学数学学科教学提出了更高的要求，即要逐渐抛弃过去我们教学单纯追求应试教育的目标，导致学生实际能力不足的弊端，而是要实施素质教育，推动学生的全面发展和提高。这样的要求需要我们的中学数学课堂教学要改变过去教师主宰过多的状况，要把课堂交给学生，使学生成为学习的主人，自主学习和努力探究，在感受数学学科魅力的过程中收获知识，提升自身的数学能力和素养。把课堂教给学生，使学生成为课堂教学的主体，这势必要求我们初中数学教师在数学课堂教学过程中做出相应的变化和调整。

信息技术作为一项新发展起来的教学手段，从它开始进入我们的课堂教学就呈现出了很大的优势，对于我们调动学生学习兴趣，丰富学生知识、开拓学生视野有着极为重要的作用。那么在我们的中学数学教学过程中应该如何把信息技术融入数学课堂呢？

一、拓展知识，开拓学生视野

多媒体技术的优点是可以多途径、多角度地向学生呈现信息。特别是对于我们数学学科来说，其优点是非常明显的，主要表现在在图形展示上可以更加形象、快速地向学生呈现，在知识讲解上可以通过图示、动画等形式向学生更为直观地呈现所学，降低了学生在知识理解上的难度，也能够拓展学生的思维空间，进而提升学生分析问题、解决问题的能力。

二、利用多媒体把抽象的事物转化成图形世界，引发学生对数学的兴趣

巧妙运用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，可给学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识。使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。

三、信息技术在数学课堂上的优势

自从有了教学功能的课件后，计算机可以通过输出设备将教学内容一步步地用文字、图形、动画等形式呈现出来，可以通过输入设备接收使用者输入的各种信息，并对输入信息进行诊断和评价，根据诊断的结果及时提供反馈信息。

1.促进学生的学习参与。学生的学习参与是数学教改的重要课题，但由于传统教学模式的局限，当前大多数数学课堂上，学生的学习参与还是相当有限的，被动地听讲记笔记，机械地模仿做练习等等。信息技术打破了单一的“老师讲、学生听”的教学模式，学生的学习参与较之传统课堂有更大的自由度和主动性。在课堂上，学生可在教师的指导下利用信息技术学习，从概念的引入和问题的提出，到概念的形成和问题的解决，学生都能够参与到学习活动中去。学习的进程可由学生自己控制，屏幕上友好生动的画面，练习的及时反馈，都极大地激发了学生的学习兴趣，吸引了学生对学习的异常投入，使学生的思维一直处于积极状态，从而极大地调动了学生的学习参与积极性。

2.有利于因材施教。在传统教学的课堂上，教师若讲得快些，不少学生就会跟不上，而当教师为了照顾没听懂的学生而耐心讲解时，已听懂的学生就会因无事可干而不耐烦。因而要真正实现“群体教学并辅之以每个学生所需要的频繁的反馈与个别化的矫正性帮助”是困难的。而信息技术的运用，使教师既可以用大屏幕讲课，也可让学生自己动手操作，学生可根据自己的情况控制学习进度，教师通过巡回辅导可以更准确地把握每个学生的学习进程，面对面地对学生进行帮助，从而达到因材施教的目的。

3.提供高质量的及时反馈。研究表明，学生记忆的半衰期一般为24小时，因而教学信息反馈的及时与否，对教学效果有很大影响。传统教学虽然可通过提问或课堂练习，收到一定的及时的教学反馈，但由于人数有限，所得到的教学信息反馈有很大的局限性，不可能对全体学生的错误进行全面有效的矫正。而信息技术则能提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的即时反馈信息，这样既可满足学生急于了解自己对所学知识的掌握情况的迫切心理愿望，又可对错误问题及时进行矫正，同时，也使得教师能根据每个学生的学习情况，及时做出教学决策，因而能取得最佳的教学效果。

总之，信息技术扮靓了我们的数学课堂，使数学学科的魅力更好地呈现给学生，使学生真正掌握数学的精髓，进而全面提升个人素质，为日后的发展奠定坚实的基础。

（责编 金 东）