引入游戏机制 激活小学数学教学

刘艳君

游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中，更能化解数学教学的枯燥性与抽象性，使得数学教学更加富有活力，更加轻松，能够激起学生更为强烈的参与动机，推进数学教学改革步伐。对此，小学数学新课标明确提出要顺应小学生的天性，将游戏引入小学数学教学中，以游戏轻松的形式来带给学生身心上的放松，引导学生展开主动参与，真正实现快乐学习与有效教学。实践证明：将游戏引入小学数学教学中确实带来了数学教学改革的重要契机，使得数学教学更加富有趣味性与形象性，能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，让学生展开主动而积极的探究活动。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中游戏机制的引入浅谈如下几点。

一、数学游戏能够激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是积极活跃的非智力因素，推动着学生的智力活动。没有兴趣的学习只会让学习成为学生的负担，这会大大抑制学生的思维兴奋点，降低学生的学习热情，自然也很难取得预期的教学目标。只有激起学生对认知对象浓厚的学习兴趣，学生才能好之、乐之，处于思维的活跃状态、学习的最佳状态，学习热情高涨，积极参与教学，主动思考，这样才能取得事半功倍的效果。爱玩是小学生的天性，他们对游戏更是情有独钟，将游戏与数学教学结合起来，顺应了小学生爱玩好动的天性，使得原本枯燥的教学更加富有趣味性，原本抽象的数学知识更加富有形象性，更加符合小学生的心理与生理特点，真正实现了寓教于乐。更能满足学生的心理与生理需求，从而激起学生生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，使学生主动地投入到游戏中来。如在学习“能被3整除的数的特征”这一节时，我首先让学生和我一起来做一个游戏，随便给出一个数看这个数能否被3整除，看谁算得又快又准。听说要做游戏，学生来了兴致，踊跃地参与其中，但是几番下来学生纷纷败下阵来。难道老师是什么窍门，要不怎么能够又快又准确地判断出能否被3整除呢？这样在游戏的带动下激起了学生参与学习的主体性与积极性，学生对新知的学习产生浓厚的兴趣，这样更易取得事半功倍的效果。

二、数学游戏能够开发学生智力

在以往的教学中，教学形式单一枯燥，对于数学知识点学生只是死记硬背，在解题时也只是套用现成的公式与定理，并没有进行深入地思考与思维。这样学生所学到只是孤立的公式与定理，并没有深入地理解与掌握，不利于学生智力的开发与思维的发展。而采用数学游戏教学，大大增强了教学的形象性，学生可以亲身参与其中，在积极玩游戏的过程中来探究，学生为了顺利地进行游戏，取得游戏的胜利，自然会展开主动的思考，积极调用知识储备与生活经验以不断地解决一个又一个难题，在学生解决这些疑难问题的过程中学生的思维处于高度活跃状态，展开一系列的独立思考与积极思维。这样学生对知识的掌握不再是死记硬背，而是通过探究后的真正理解与掌握，是经过学生独立思考而深入本质的理解，这样在运用时学生也不会是仿照例题的套公式套类型，而是对所掌握的知识进行优化重组，找准解决问题的角度，从而创造性地解决问题。这样的教学更加利于学生智力的开发、潜能的挖掘。如在学习“轴对称图形”这一内容时，我提前让学生来收集与剪节各种图形，在课上让学生以小组为单位来将这些图形进行分组，这样学生就可以根据不同的标准来进行不同的分类。逐步渗透分类的概念，在此基础上再引导学生认真观察这些图形，这样学生在教师的相机诱导与启发下就可以将轴对称图形分成一类，在学生观察与总结图形特征的基础上便可以引出这一概念。这样的教学改变了知识的机械灌输，而是通过学生的积极思考来理解知识，这样更加利于学生智力的开发，让学生学会自主探究与合作交流。

三、数学游戏能够促进学生身心健康发展

现代社会所需要的是德智体美劳全面发展的综合型人才，这就决定了我们的学科教学要打破只重视知识传授的教学模式，要着眼于学生全面发展。尤其是小学生正处于长身体、发智力的重要阶段，此阶段的教学要将学生的智力发展与身心健康结合起来，要注重发展学生的个性，促进学生身心健康全面和谐发展。游戏更能愉悦学生的身心，通过一系列富有趣味性与知识性的数学游戏活动，可以激起学生参与游戏活动的热情，使得学生主动地投入到游戏活动中来，在游戏中调用数学知识来解决数学现实问题。同时可以让学生积极动手操作、动眼观察，实现了学生多种感官的共同参与，让学生尽情地玩、快乐地学。这样在游戏活动中，不仅可以让学生学到更多的数学知识，培养学生的观察能力、协作能力等，同时学生身心也会处于相对的愉悦状态，通过积极的动手动脑，可以促进学生身体的健康成长，让学生释放不良情绪，缓解心理压力，从而促进学生身心健康全面和谐发展。

总之，在数学教学中引入游戏机制，这符合小学生的特点，符合数学学科学习规律，是新课改教学的必然要求与重要趋势。因此，在教学中我们要结合小学生的特点来为学生设计更多的富有趣味性与知识性的游戏活动，实现寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩，从而促进学生数学素养与综合能力的全面提升。

（责编 张景贤）