小学数学教学中如何让学生爱上学习

吕雪松

兴趣是最好的老师。兴趣作为一种最为积极活跃的非智力因素，是学生认知活动的推动力量，是学习的润滑剂。可以说具有浓厚兴趣的学习，学生会处于高度亢奋状态，会产生参与的强烈行为与热情，这样的教学自然能够取得事半功倍的效果，而且学生可以感受到学习的乐趣，形成自觉的学习意识与行为。相反没有兴趣的学习，学生会认为学习枯燥无味，只能是机械地应付，不仅不利于教学效率的提高，相反，还会让学生把学习当作一件繁重的任务，而逐渐失去学习兴趣。激发学生学习兴趣，让学生爱上学习，主动求知这是现代教学下各学科教学的重要目标。在数学教学中，我们要着重为学生营造愉悦的教学氛围，构建富有活力的教学环境，以激起学生对原本枯燥抽象的数学知识浓厚的学习兴趣，实现学生学习方式的转变，让学生真正地爱上数学学习、学会学习，促进学生数学能力与教学效果的提高。笔者现结合具体的教学实践对数学教学中如何让学生爱上学习、乐于学习、学会学习浅谈如下几点体会。

一、善于营造愉悦的学习氛围，让学生置身于良好的学习环境中

外部环境对学生的学习效果具有着十分重要的作用，教师在教学的过程中一定不要忽视环境因素。小学生正是思想、品德和行为形成的关键时期，这个时候他们很容易受外部环境的影响。在学校和班级中，教师都要对其进行有目的性地教育和引导，这就要求我们教师要有计划地选择、创设和优化学生的学习环境，让学生能够拥有良好的数学学习环境，促使学生在数学学习的过程中能够形成练好的心理状态，积极调动学习的积极性，形成良好的学习习惯，促使数学学习效率的提高。

优美良好的学习环境，能够让学生身心舒畅，精神焕发，从而促使学生表现出一种积极，乐学的情绪，能够帮助教师顺利地开展愉悦的教学活动。为此，教师应该在课堂中充分调动学生，让学生都能够参与到校园的绿化、美化以及优化过程中来，为我们的学习能够拥有优美的环境做出自己的一份贡献，从而把自己学习生活的环境变得更加清晰和魅力，让我们的校园到处都充满着美好，给人赏心悦目，精神抖擞的感觉。把学生置身于轻松、愉悦的学习氛围中，促使良好的学习情绪的生成，有效提高数学课堂的教学效率。

二、发挥教师的人格魅力，建立良好的师生关系

正所谓“亲其师而信其道”。如果学生不喜爱甚至是讨厌数学教师，通常情况下他们也很难会对教师所任教的数学学科产生浓厚的学习兴趣。教师就是学科的形象代言人，如果学生喜爱这位教师，自然就会将这种喜爱转移到学科的学习上来。因此，在教学中我们要向学生展现一个良好的教师形象，要充分发挥教师独特的人格魅力，以此来拉近师生距离，建立良好的师生关系，以换来学生对数学学科的喜爱。

1.展现渊博的学识。作为教师，我们首先就要精通数学专业知识，不仅要专还要博，要对其他学科知识有所涉猎，做一个学者型、智慧型教师，这样才能换来学生的崇敬与信任，进而拉近师生关系。

2.展现年轻的活力。小学生朝气蓬勃，富有活力。如果我们向学生展现的是一个严肃死板的老学究形象，学生会对教师敬而远之，这无疑会拉大师生距离，产生隔阂。为此，我们要向学生展现年轻的活力，让学生看到教师旺盛的精力与活力，这样自然会拉近师生距离。

3.展现教学的魅力。教学是一门技术，更是一门艺术。枯燥单一的教学自然是枯燥无味，使得抽象的数学知识更加难以理解，而使得学生逐渐对数学学习失去兴趣。为此，我们要研究教学艺术，要向学生展现教学的魅力，增强教学的吸引力，这样更能激起学生参与的激情，使学生怀着高涨的学习热情与饱满的学习状态展开主动探究。

三、开展合作学习，促进学生之间形成融洽和谐的关系

合作交流的学习方式是随着素质教育理念的不断深入而逐渐流行起来的。利用这种学习形式，能够轻松地体现学生学习的主动性。教师在教学的过程中就要特别重视学生用英语交流的能力，不断提高学生在表达中对英语的综合运用能力。而合作交流型的学习方式能够帮助教师顺利地达到这个教学目标，促进学生形成扎实的口语交流能力。为此，在英语教学课堂中，教师必须根据学生的学习爱好，现有的英语水平，以及在学习中表现出来的特长等实际情况将学生分成实力相仿、优势互补的学习小组，引导各小组之间建立平等和谐的学习和竞争氛围。能够在教师的统一组织和安排下积极主动地利用英语进行交流合作探索更加丰富的英语知识，不断提高自身的英语水平。而且在学生的合作学习过程中，教师要引导学生这种团结、合作，教会学生注重表达自己意见和见解的时候，也要学会倾听他人的想法，并且要善于总结和归纳所有人的思想，最大限度的做好自主学习工作。这样合作的学习方式会让学生感受到团结的力量，体验到交流合作的乐趣，进而快速地提高学生英语学习的效率。

四、运用现代信息技术，增强教学的形象性

小学生正处认知的初级阶段，以具体形象思维为主，而数学学科具有相对的抽象性与系统性，学生很难建立直观认知，而是需要借助形象事物来获取大量的感性认知，再通过思考与思维抽象出数学问题，这样才能达到对抽象深奥的数学知识的深层次理解与掌握。这样才能实现学生由被动接受变为主动构建，实现学生由苦学到乐学的转变、由学会到会学的转变。而如何在形象的思维与抽象的数学间搭建桥梁，建立联系，这是教学的关键。现代信息技术是一种全新的教学手段，集图文声像于一体，它呈现信息的形式多样，信息种类多样，具有很强的表现效果，可以将那些抽象枯燥、难以理解的数学知识点寓于丰富的现实生活之中，将之与直观的事物与形象的场景结合起来，从而实现化无形为有形，化抽象为形象的特点。这样的教学方法更加符合学生的思维特点与认知规律，既可以带动学生的多种感官来参与教学，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情；同时更为重要的是可以将抽象的知识寓于直观而形象的活动与场景之中，可以让学生从中获取感性信息，上升为理性认知。这符合数学学习由形象到抽象再到形象的学科学习规律。既可以再现真现发现过程，让学生真正地掌握这些基本的概念与定理，同时又可以将学习与运用结合起来，能够让学生运用所学理论知识来解决现实生产生活问题，在运用中强化学生的理解，让学生进行创造性的运用，这对于提高学生的实践能力、创新能力具有重要作用。

总之，没有兴趣的学习不仅是低效，而且是繁重的。我们要注重学生兴趣的激发，要让学生真正爱上学习，乐于参与，在积极的探究中达到知识与技能、过程与方法的全面提高。

（责编 张景贤）