在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

周桂学

自主学习是在教师的引导和组织下，由学生独立自主完成教学任务的一种教学模式，在这种教学模式中学生占主体地位，教师仅仅起着引导作用。是学生积极实施，以自己的亲身体验参与，主动探究的一种学习方式。以往是学生被动机械地接受知识，现在是学生主动获取知识。教师为了不教，培养学生自主学习能力，是教育的目标，他们具有主观能动性，他们有着自己的思想，教师不能把他们看作是知识容器。教师不仅要向学生传授数学知识，而且要教给他们数学技能和学习方法。指导他们利用学习方法学会动口、动手、动脑，主动积极地探究和吸取知识，使知识变成自己的财富。教师要敢于放权，把课堂主动权交给学生，敢于发动学生积极地参与课堂教学活动。让课堂变成学生活动的舞台，把课堂时间和空间还给学生，让学生有自己思考、表现、体验的机会，让学生成为课堂真正的主人，教师的任务就是尽一切可能调动学生学习数学的积极性，使他们对数学感兴趣，愿意学习数学，把“要我学”变成“我要学”“乐学”。

一、情境教学，调动学生积极性

小学数学的逻辑性还不是很强，但它仍然是比较抽象的，教师就需要对问题进行实物表演，利用直观教具使问题具体化、形象化，创设的情境教学具有两个重要特点：1.创设的情境必须是新旧知识的衔接点，通过自主学习可望又可及，能激发学生对新知识的求知欲望。2.新问题能够吸引学生，引起学生的好奇心和探究欲望。问题情境的创设要恰当、适中，既能激发学生学习数学的欲望，又能调节课堂气氛，使学生能够积极主动地探讨数学知识。

二、采用多样化手段，激发学生兴趣

数学这门学科逻辑性和思维性很强的学科，它具有一定的层次性和递进性的特点。学生一旦入门，就会表现出极大的求知欲望和学习积极性，不怕困难，表现出顽强的钻研劲头，并且广泛涉猎与所学知识相关的书籍。因此，要想使学生主动学习，首先要调动他们数学学习的积极性，通俗地讲就是对数学感兴趣。根据小学生的年龄特点，由于学生年龄小，自我控制力差，注意力集中的时间短，易分散。这就要求小学教师上课的时候，尽量采用多样化的手段，变换形式，吸引学生注意力，寓教于乐，减少单一的、机械的教学模式，增加学生兴趣。

1.在数学课上，教师就要善于把抽象的概念用具体的形式表现出来，把深奥的公式，定理形象化，把枯燥的事物用趣味化形式呈现出来。例如，教具的颜色要鲜艳，故事谜语要新颖，数学游戏要有趣，教师要善于在关键的地方设疑，恰当的悬念能够激发学生的好奇心，现代化的多媒体手段把静态知识变为动态教学。课堂教学形式让学生时时感到新鲜感，能吸引学生的注意力。

2.教学内容要尽量和生活实际联系在一起，这样就使学生感到亲切、贴近，从而进一步集中学生的注意力。因此，我们要对学生讲清教学内容的来源以及它的用处。这样通过把数学与生活实际紧密联系，让学生感到学有所用，生活中处处都有数学，而数学也存在于生活中的每一个角落，互相联系而不可分离。这样在学习的过程中学生就会有一种亲切感和真实感，这样就激发了学生的学习动机，从而对数学充满兴趣而表现出前所未有的动力。

3.不断地变换数学方法，让学生有新颖的感觉，兴趣不减而动力不衰。例如，在讲解 “乘法的初步认识”这课时，我没有直接按照课本上提供的教学内容讲解，而是向学生出示一组比赛题目看谁算得又快又对。2+2，6+6+6+6+6，9+9+9+9……8（100个9）。学生看完题目以后，马上投入到紧张的计算中去。而当学生对自己的加法计算能力而沾沾自喜的时候，我却对每一道习题直接说出了答案，让学生感到惊讶不已，这时我对学生说到：“你们在紧张计算的时候，我却没有动笔，反而能够直接说出每道题的答案，不是我比你们的能力强，而是因为我比你们多掌握了一种运算方法，只要你们也学会了这种运算方法，对几个相同加法相加的时候，也会准确地说出他们的答案，你们想学吗？”这时候，学生对于学习乘法运算的兴趣一下子被调到起来，学生已经被乘法运算的巨大魅力而深深吸引。

三、适当开展竞赛，提高学习兴趣

小学生竞争心理比较强，在一个比赛的氛围中学习，让他们有新鲜感和学习的劲头。适当地开展数学竞赛，是提高学习数学兴趣又一重要手段，事物在竞争中得到发展，只有竞争才有活力。教学过程中，每间隔一段时间我们便组织一次比赛，比赛前几天我们可以提前告诉学生对于表现好的学生进行表扬或奖励，一本小小的笔记本，一支铅笔，甚至一朵小红花都能激发学生更大的学习兴趣，使学生在学习过程中表现出比平时更加坚强的毅力，对于没有获胜的学生，教师也不要批评他们，要帮助其找出不足之处，找到合适的学习方法，有针对性地加以辅导，鼓励他们好好学习，向获胜的学生看齐，比赛的题目要新颖：口算抢答比赛，看谁的办法多，巧妙方法大比拼等，要鼓励每一个学生在竞赛中都能大显身手，取得好成绩。

比赛的形式要丰富多彩、各种各样。可以分成男生组、女生组进行比赛，可以按兴趣分成小组比赛，也可以全班比赛，增加每个层面学生获胜的机会，奖励的效果要大于比赛的结果，调动所有学生积极参加比赛，提高学习兴趣。

四、增强自信心，让学生愉快学习

让学生在学习的过程中增强自信心，是提高学习兴趣的首要条件。当学生在学习过程中获得某种成功感时，就会表现出强烈的兴趣和爱好，教师在讲解过程中，对于一些难点，要进行分散讲解，降低坡度，降低难点，让每一个学生都能听得懂，学得会，让差生也有“我能行”的感觉，在讲课的过程中，教师要善于相互鼓励：“你能行”“是好样的”“你一定能自己解决这个问题”等。诱导点拨，帮助学生获得成功，当学生遇到困难或停止不前时，教师要进行个别辅导，使他们感到教师的温暖，感动教师没有抛弃他们，帮助他们找回自信心，鼓励勇气，渡过难关。我们要使每一个学生都能体会到成功带来的喜悦，激发学生兴趣而主动学习。

表扬和鼓励是最快、最有效的方法。对于学生在数学课每一次小小的进步，我们都加以肯定、表扬，一个甜蜜的微笑，一个鼓励的手势都会在学生的心中留下不可磨灭的印象，一个优秀的教师善于利用表扬来激励学生，每一次积极的肯定都会得到学生更大的回报。

总而言之，要想使数学课堂焕发出勃勃生机，教师的教学要合理进行安排，让学生能学进去，喜欢学习，提高他们的自信心，使每一个学生都满怀信心地、积极主动地遨游在数学的海洋中，让每一个学生都能成为一名英勇的水手。

（责编 田彩霞）