问渠那得清如许，为有源头活水来

程桂红

摘要：阅读在人们的生活中、学生的学习尤其是语言学习中起着举足轻重的作用，教师在日常教学中应激发学生自主阅读的动力和积极性，并给予学生一些阅读技巧指导。

关键词：理解 阅读技巧

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是宋代大学者朱熹的诗《观书有感》，他形象地把书比喻成一方池塘，借助池塘水清是因有活水注入的现象，告诉人们要经常阅读，广开眼界和思路，不断接受新事物，以保持思想的活跃与进步。

阅读是通过看文字材料理解其内容、获取相关信息的过程。这一过程中要作出判断和推理，以求理解文章的基本结构、文字表达的主旨和要义、作者的意图、观点和态度等。为达到理解的目的，读者必须积极地利用自己拥有的背景知识和语言知识去揣测、琢磨、推敲。

语言文字是信息交流的工具和一切知识的载体，因此，阅读在学生的学习尤其是语言学习中起着举足轻重的作用：阅读的过程可以使学生对该语言有较为深刻的认知，有助于巩固和扩大词汇量、丰富其语言知识，同时提高他们运用语言的能力。阅读也可以促进智力的发展，因为阅读的同时要进行思考——不仅思考所读的东西，而且会调出记忆中所有与之相关的知识。我们常会发现有些学生在课业上下的工夫并不大，但他们的学习成绩却很好，这往往并不是他们有过人的智商，而是因为他们有很好的阅读能力。我带的班上曾有一个女生，文科成绩一直名列前茅，可我发现她上课时却很少认真听讲。后来了解得知她课外阅读非常丰富，课堂上的很多知识她早已通过课外阅读获取得到，同时还练就了很好的阅读理解能力。别人认为很难很怵头的阅读理解，她却能轻松应对。此外，阅读还有助于“学习困难”的学生走出困境。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就多，他就越需要阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。”他们读的书越多，思考就会越清晰，智力就会越活跃。

作为信息交流的工具和所有知识的一种载体，英语阅读无疑会促进学生全面的发展。但在高中英语学习中，学生面对繁多而复杂的阅读材料往往束手无策，教师在选择和处理阅读素材时也往往觉得很棘手，因此，抓住阅读教学及其对象的特点，给予学生正确的阅读指导，并制定行之有效的教学方法对教师来说就显得尤为重要。

首先，教师要使学生明确阅读在英语学习中的重要性，激发学生自主阅读的主动性和积极性。不少学生在英语学习中存在着一些不好的习惯：只背单词、词组而不记英语句子、不读英语文章；做题只爱做单项选择题而不爱做阅读理解题；预习课文只查查生词，背诵内容仅限少量作文范文等等；而教师这方面，很多人过于重视语言点教学，忽视阅读能力的培养，也无形中助长了学生轻视阅读的坏习惯。因此，教师一定要反复强调阅读的重要性，让学生认识到阅读对英语学习的益处，从而积极配合教师的指导，努力达到事半功倍的教学效果。

其次，阅读教学中教师还要注意：对于精读文章，学习语法知识和语言结构时要与语言功能应用及能力培养相结合；而对于一些泛读文章无须详细讲解生词，也要求学生阅读时不要边读边查单词，要在上下文的语境中学习生词。这样，学生才不会只关注语言点而忽略阅读材料本身的价值。

此外，教师可以给学生一些阅读技巧指导，让他们在阅读过程中实践、领会，乃至创新，逐渐形成一套行之有效的适合自己的技巧方法。例如，

1.重视文章中的“路标”。文章不是句子任意的堆砌，它是一个整体，其组成部分之间相互关联。作者在写作时有时特意安排一些“路标”，如连接词（in other words， that is to say， however， in addition……）、序列词（firstly， secondly， finally......）、指示词（that，there，then……）、同义词或近义词。阅读时利用好这些“路标”才不至迷失方向。

2.句子以意群为单位、文章以段落为单位阅读。分清意群，适当停顿，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时要以意群为单位，而不是以单词或词组为单位；要以段落为单位，而不是以孤立的句子为单位。

3.抓住中心句、段。每位作者都有自己的写作意图，每篇文章都有自己的中心主旨，能否了解作者的写作意图，把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键。有些作者喜欢开篇明义，有些作者愿意结尾陈词。因此一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾段，而每一段的主旨又经常会在段首句或段尾句中。

4.带着“期望与预测”阅读。要利用文章的格式、标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、标点符号等预测将要读到的内容，通过语篇逻辑关系和细节暗示来推敲作者的态度，理解文章的寓意。理解的过程也就是文章内容和所预测的内容达到一致的过程。

5.根据上下文猜测词义。任何一个使用本族语的人在阅读中都会遇到生词，但这并不妨碍理解。他可以从上下文中猜测生词的意义，通过推理判断靠近事实的真相。那么在第二语言英语的阅读中同样要使用这种方法，而不是一遇到生词就去逐个查词典或者干脆放弃阅读。有些词即使猜不出意思也不必太在意，因为一两个词不认识往往不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而造成理解困难。

6.注重文化意识，增加知识积累。高中英语阅读涉及文学、科普、生活、时事、商业等等内容，因此，平时就要多关注社会热点、生活常识、文化信息、科技发展、风土人情等方面的知识。另外，不断加大词汇量是轻松阅读的前提。

“书读百遍，其义自现”“读书破万卷，下笔如有神”，我国的先人们早已形象地说明了阅读的重要性。为了更快更好地提高英语阅读水平，增强英语阅读能力，必须在长期的阅读实践中培养良好的阅读习惯、学习运用恰当的阅读方法和技巧。只有这样，才能欣赏语言传递的美感、享受阅读带来的充实。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，2000.

[2]新课堂教学行为创新与技能提升.新华出版社，2006.

（责编 田彩霞）