如何打造高效的初中数学课堂

王志宇

时代的进步，新课标的实施，课程改革的推进，我们教师都在努力争取好的教学效果。学生放学后的时间很难把握，充分利用课上时间，减轻教师、学生的压力，讲究课堂教学的高效性便成了我们教师当前要做的首要任务。结合我校的教学改革，以及其他学校的成功经验，通过近几年的学习研究与实践，我认为教师可以从以下几个方面入手来打造初中数学课堂的有效性、高效性。

一、教学观念的转变

多年教学经验，使得很多教师已经能够不备课会上课，要改变其教学理念、教学行为，让他们不再是高高地站在讲台上讲，而是更多地关注学生的学。转变观念，教师应该是教学过程的设计师；学生不应该再被“填压”而是主动“觅食”。鉴于此，数学课堂教学中应该从以下三方面转变。

（一）教师由“照本宣科”到合理使用教材

教材是统一编写的，但每个市、每个学校甚至每个班的情况都有差异。用教材教，但不依赖教材，适当地对教材进行整合，提高课上效率。这样要求教师有较强的全面把握教材的能力。例如，在讲“确定平面上物体的位置”和“平面直角坐标系”时，把两节内容进行整合，节省了时间，提高了效率。

（二）学生由会解题变为拥有创新应用能力

教会学生如何解题固然重要，但做到举一反三培养创新型人材才是我们的目的。例如，在讲完“三元一次方程组的概念”后，我让学生自己写出一个三元一次方程组，同桌互相交换检查，对有异议的提出来大家一起研究。这样既能对概念的理解更进一步，又能培养学生的创新意识。

（三）由“沉闷课堂”到“活跃课堂”的转变

要改变以前教师讲学生听的沉默课堂模式，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，提高学生参与课堂的程度。培养学生一题多解以开阔思路、类比对照总结方法，不断完善自己的知识体系。在教师逐步引导下，学生变得乐学、会学，实现真正意义的建构课堂。例如，教师可以设置代表性的问题，鼓励学生积极思维，踊跃地去展示，大胆地去交流，多角度地去考虑问题，努力使数学课堂变成学生自己的课堂。

二、教师要做好充分的课前准备

（一）创设好的问题情境

“好的开始是成功的一半。”课堂要高效，教师必须认真备课，根据教学内容、学生情况，精心设计教学环节，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题情境。例如，在探索“两个三角形全等的条件”时，恰好“神舟九号”发射成功。我利用这一举世瞩目的大事引出新课：“‘神舟九号飞船完成使命成功返回地面。飞船成轴对称结构，它的太阳能翼板和船身之间需要用两个全等的三角形支架来连接。在制造的过程中，航天人员需要测量哪些数据就能说明支架是全等的呢？让我们带着这个问题开始今天的学习。”由问题引出需求，由需求激发求知，为探索新知创造良好的开端。

（二）在备课时，教师要明确每节课教学的重点与难点，需要有的放矢而不在于面面俱到

课前特别是“备学生”要落实到位，把学生学习过程中的困难之处做到充分的预想，重点加以突破。每节课既设计得很精彩，又符合所教班级学生的认知水平，否则，就必须修改，因为这关系到我们所讲的内容是否能引起大部分学生的兴趣，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、巧妙利用意想不到的生成资源

课堂是动态的，每节课的教学过程都会因各种教学因素而出现意想不到的情况，巧妙利用课前预设之外的“意外”，快速设计出调动学生课堂学习主动性的方法，利用好“意外”，会受到意想不到的效果。例如，在讲“单项式”一节时，恰好黑板上还留有英语教师写的单词，我没有对值日生进行批评，而是笑着问道：“这几个单词你们肯定会念了，可是它们没被擦掉，你说它们在数学课上还有用吗？”学生不仅消除了紧张的心理，而且还对后面的教学内容充满了期待。等到学生了解了单项式的系数、次数之后，我指着其中的“eight”问道“它是几次式呢？它的系数又是多少呢？”学生笑着答道“五次式，系数是一。”通过幽默的方式，生动的语言，巧妙利用“意外”，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

四、建立朋友式的师生关系有利于提高课堂效率

我们只有真心热爱学生、建立朋友式的师生关系，才能赢得学生的信任。学生信任你，你讲的话他才会听。初中阶段的学生处于青春萌动期，他们之间有着很微妙的关系。当两个学生出现问题时，教师要化解矛盾，还要保护好他们的自尊，巧妙地解决问题。这样就能赢得学生的信任，使得班级管理和教学都会越来越顺畅。

总之，要经营好一个课堂，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让更多的学生参与进来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让所有的学生学有价值的数学，这样我们的数学课堂一定是有效的，而且是高效的。

（责编 田彩霞）endprint