尊重教育给予我们的启示

李莹莹

摘要：教育是包含着各种因素的社会活动，在这其中即有其发展的一般规律，也有各种不同阶段的要求，但这其中贯穿始终的是教育者和受教育者的关系。幼儿教育作为教育的起始阶段越来越受社会关注，如何更好地做好幼儿阶段的教育成为社会发展的需求。这其中尊重教育被越来越多的教师重视。在教育中，幼儿教师要如何了解幼儿内心的实际需求，关注幼儿的个性发展，做好幼儿的榜样和示范，这样幼儿们才会真正地尊重和信任教师，他们才会亲近我们，“亲其师，信其道”，教育的时效性才会发挥到最大。

关键词：尊重 教育 启示

尊重是人最重要的需要之一，是人际交往的润滑剂，是社会进步的阶梯。尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促其自我教育，促进他们健康成长的一种主体教育方法。它会拉近师生距离，实现教学相长。

一、尊重给予我们的力量

我曾经从一本书上看过这样一个故事：

一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索的将10元钱塞到卖铅笔的人手中，然后头也不回的走开了。走了没几步，他忽然觉得这样不妥，于是连忙返回来，并抱歉的解释说自己忘了取笔，希望对方不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，无不感激的自我介绍到：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您，您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

尊重既是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，又是对他人人格与价值的充分肯定。尊重可以让一个自卑的人找到信心，同时也可以让走入低谷的人看见曙光，这就是尊重的力量。

二、尊重教育要注重幼儿个体的差异，因材施教

（一）充分了解教育对象

记得在我们班里有一个非常内向却很调皮淘气的小男孩，每次调皮捣蛋都能看到他，每次教师都会批评他使他可以安静下来不再影响课堂纪律或其他幼儿的正常活动，一天，晚上放学之前幼儿们都在练习试着自己穿衣服，我发现这个小男孩很利索地把自己的衣服都穿好了。我走过去问他：“你什么时候会自己穿衣服的？”他说：“我早就会了呀！”这时我突然意识到我们平时总认为这个幼儿平时淘气没有关注过其他的方面，其实每位幼儿都有他自己的闪光点只是需要我们教师善于去发现，多倾听幼儿的心声，多和幼儿们交流，充分尊重每一位幼儿，这样我们所进行的教育才能获得成功。

（二）教育要以尊重幼儿为前提

尊重是相互的，当你尊重你幼儿时同样幼儿也会因为你尊重他来爱你敬你。幼儿教师要热爱、公平地对待每一个幼儿，要启发、诱导，不能任意恐吓、打骂。幼儿虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。幼儿教师要将幼儿作为具有独立人格的人来对待，时时刻刻注意自己的一言一行，时刻以尊重幼儿为前提。

（三）重视个体差异，因材施教

教育不同于很多工作的最大特征就是教育个体的差异性，作为幼儿教育的对象幼儿们来说，由于他们的家庭状况不同、父母的素质、工作的差异，导致他们进入幼儿园后有着显著的区别，这就需要我们必须要在学生个体差异的基础上来进行教育管理，这样才是尊重幼儿，才有利于因材施教。

但这里需要注意的是尊重幼儿并不是一味顺从幼儿，而是应当放下架子，把自己摆在与幼儿平等的位置上，努力寻求与幼儿心理上的沟通与默契。爱幼儿、尊重幼儿，使他们从中感受到爱和尊重，进而学会尊重别人，关注他人，心里有他人的意识。

三、幼儿教师要怎样尊重幼儿

（一）尊重幼儿的兴趣

有这样一则漫画：一只乖巧的小羊在弹琴，一只大灰狼呲牙咧嘴地站在琴旁说：“你得一直弹我爱听的曲子......”成人往往以为自己是大人了，什么都要替幼儿做选择，并往往是以“为幼儿着想”为理由，而事实上这是最大的错误，因为不同阶段的幼儿有不同阶段的特点和学习爱好，我们必须要关注幼儿的自身喜好，尊重幼儿的爱好和需求，这样我们的教育效果也许会事半功倍。

（二）尊重幼儿的不同意见

在教育教学中尊重幼儿的不同意见，允许幼儿犯与其年龄相适应的错误。给幼儿犯错误的权利，每个幼儿都会错误，这并不是他所享有的“特权”，而是他的生理和心理发展的未成熟所至。这个时候我们要实事求是，一分为二地看待幼儿的错误，进行析情入理的分析，对幼儿先肯定，让幼儿在和谐的气氛中主动认识自己的错误。

（三）尊重教育促进幼儿健全人格的形成

最后，我们要尊重幼儿健康的人格。幼儿教师的言行中处处体现出对幼儿的尊重，注意倾听幼儿的想法，尊重他们的意愿，就会使幼儿意识到他们是有价值、有能力、不可缺少的。从而建立起自信心，获得良好的自我概念，为自身的继续发展奠定基础。反之，教师如果随意呵斥、责备、惩罚幼儿，让幼儿感受到委屈、羞辱，他们便会认为自己是无能的，被人看不起的，从而丧失基本的自尊与自信。这种消极的自我概念一旦形成，将会影响幼儿终身的发展尊重，幼儿不仅是因为他们年龄小，需要爱护，关心和培养，而是在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己的意愿和个性。

总之，我们要创设良好的社会大环境，理解和尊重幼儿，重视引导而不是教导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养幼儿的规则意识，获得良好的社会行为，引导幼儿学会沟通和交流，帮助幼儿健康地表达自己真实的情感，真正走进幼儿的心灵，培养幼儿的情绪能力。不仅让幼儿“动手”和“动脑”，而且让幼儿“动心”，给幼儿一双灵巧的小手，一个智慧的头脑，一颗快乐的心。

（责编 金 东）endprint