养成教育——德育的根基

梅建军

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养学生的良好习惯入手。因此，以培养良好习惯为目的的养成教育被认为是德育的根基。

普遍认为小学是养成教育的初始阶段，同时也是重要阶段。小学生习惯的培养，往往影响整个求学时代，乃至一生。而小学低年级更是养成教育的黄金阶段。低年级的养成教育应该注意以下几个方面。

一、培养学生习惯要从细入手，落实要具体

由于低年级学生年龄特点的影响，低年级学生习惯的培养切忌粗略化。习惯的培养必须精细化，真正规范到学生的一言一行、一举一动，使学生真正明白应该怎样做。

例如，培养学生认真书写、规范书写的习惯，如果我们只是一再地强调学生认真、规范，而没有具体地告诉学生到底如何做，往往是收效甚微。但是明确细化作业的要求；如字的大小、行距、空格间距、对齐方法、篇章格式等。一旦学生明白了到底应该怎样做，并逐渐能做到时，作业就会有明显的好转。

再如，培养学生的劳动习惯，一开始学生的劳动总是一窝蜂，连喊带叫，有打有闹，不少费时，也不少费力，最终的劳动结果却一塌糊涂。但是要做到四个明确：分工明确：细致地安排每一个学生的劳动任务；标准明确：细致地规定各项劳动的最终标准；程序明确：细致地说明劳动最为科学的过程安排；方法明确：细致地对各项劳动的技巧做出要求。这样的劳动才最省时、最省力。在培养学生个人认真劳动习惯的同时，体现了团队的合作。

二、培养学生习惯形式要多样有趣

习惯的养成是个长期的强化过程，教师在这个长期的过程中可以将单一、乏味、枯燥的养成训练变得丰富多彩而趣味横生。因此，采用多种方式，增加训练过程的趣味性便显得尤为重要。

例如，在低年级培养学生上课学会倾听，积极参与的习惯。根据学生上课的状态可以简单地分为三类：第一类是“演员”，在课堂上认真地听说，积极地参加到师生活动，生生活动这中。第二类是“观众”，只是在听，而没有参加课堂活动的欲望、冲动。第三类，“局外人”，干脆注意力就不在课堂之上。

如果想让第三类、第二类学生都变成“演员”恐怕只凭说教和训斥是不行的。只能用多样，有趣的方式诱导学生参与到课堂，逐渐形成学会倾听，积极参与的习惯。具体做法。例如，注意力接力认读、注意力接力朗读把课的控制权交给学生，每个学生随时都可能被同学点名参与。再如趣听游戏、从兴趣入手激发学生参与的冲动；竞赛评比以各种形式的分组竞赛调动学生积极性等等。总之，使学生始终保持较高的注意力，随时都有参与的可能，久而久之便形成习惯。

三、培养学生习惯要做到整体有计划，时段有主题，落实有措施

养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯，守纪习惯，合作习惯，互助习惯，语言习惯、思维习惯等等。而习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，在同一时段要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。在实际操作中，最好以月或学期为单位有重点、有侧重、有主题的系统开展工作。

例如，开学初发现学生家庭作业存在非常严重的问题：作业脏、乱、差、错、丢、忘、破等情况大量出现。为此将开学的第一个月定为作业习惯月。首先，教师在主题班会上点明主题，引起学生足够重视。并采主要手段——作业跟踪制度。首先，设计作业跟踪表，学生人手一本。作业跟踪表可以记下语文，数学，以及其他科目的所有家庭作业，以防止学生遗忘作业，也便于家长检查。作业跟踪表设有家长签字栏，引起学生和家长的足够重视。作业跟踪表设有学习小组组长的作业检查评定栏，由组长做初步检查。作业跟踪表设有跟踪栏将作业中出现的问题一追到底。同时为了更细致规范地落实作业更跟踪制度，多次组织学习小组组长开会，强调正确，认真，负责地对待作业的检查和跟踪。再者加强联系作业经常出问题的学生家长，形成合力。经过一个多月的努力，学生的作业情况有了明显改观，作业脏、乱、差、错、丢、忘、破等情况逐渐减少，乃至基本消失。

四、培养学生习惯要与家庭教育形成合力

家庭教育即是学校教育的基础，同时也是学校教育的延伸。小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此，如果没有家长的指导配合，学生良好的行为习惯养成会很困难。教师应加强与家庭联系，共同培养学生良好的习惯。我们可以通过多种方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有针对性地督促学生养成好的行为习惯，从而与学校的教育形成合力。

例如，培养学生认真习作的习惯，多读书的习惯，做家务的习惯，习作前准备，习作后收拾的习惯等等，与家庭有着密切的联系，甚至是习惯培养的主要阵地。所以，联系家长，重视家庭教育也显得尤为重要。

五、培养学生习惯要注意习惯的回归

习惯的养成不是一个直线上升的过程。而是一个反复加强的过程。习惯的回归就是在这一过程中习惯的弱化或丧失。因此，在养成教育的过程中一定要结合学生出现的情况给予对已有习惯的加强和巩固。这个工作可以是有计划地加强，也可以是随机巩固。

例如，在守律习惯的培养中，虽然通过主题教育，多种形式的活动，乃至批评、惩罚、量化考核等手段已成习惯，但总是有个别的学生或多、或少、或轻、或重地违反纪律。甚至在某段时间，某一方面表现得比较严重。这时，教师就得根据情况，有针对性地对习惯进行加强或重塑。

总之，习惯的养成是个长期的系统工程，教师既是工程师负责设计工程师，同时也是工程的实施者。只要我们掌握基本的规律，科学的方法，养成教育便会得心应手地开展。

（责编 张景贤）endprint