SQL Server 2005课程网络辅助教学平台的设计与实践

张颖

摘要：网络辅助教学，作为一种新兴的教学方式，凭借其丰富的资源、简单直接的交互性，正以锐不可当的气势迅猛发展着。在高职软件专业SQL Server课程教学中，借助网络辅助教学平台指导学生进行学习，可以有效提高学生的学习主动性和学习兴趣。实践表明，网络辅助教学是SQL Server课程教学的有效辅助手段之一，具有传统教学不可比拟的优势。该文就SQL Server 2005课程网络辅助教学平台的构建以及实践进行了介绍。

关键词：网络辅助教学平台；SQL Server；网络教学；自主学习

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2014)26-6128-03

近年来，在高职院校中，网络辅助教学平台的构建随着数字化校园建设的不断深入，正在起步。各高职院校纷纷着力于网络辅助教学平台的建设，进而不断拓展师生教和学的空间，达到全面提升教学效果的目的。

《SQL SERVER 2005实用教程》是我校软件技术专业五年制高职学生的必修课，它的学习对于学生毕业后从事数据库、软件开发等相关工作具有重要意义。该课程内容比较抽象、理论性很强，同时又非常强调动手实践，因其在小型软件开发上广泛的实用性，以及对学习ORCALE大型数据库项目开发所起到的铺垫作用，也决定了本课程的重要基础地位。

本课程的教学以一个示例数据库贯穿始终，将知识呈现和实际应用有机整合，强调数据库应用程序的开发技能，注重培养学生解决实际问题的能力。课程学习目标就是让学生掌握如何借助于SQL Server 2005数据库管理软件设计结构合理的数据库，学会如何编写性能最优的数据库程序。

课程内容如果只是通过传统的课堂讲授来进行教学的话，预计效果不会太好。学生学后，实践应用能力也不会太强。鉴于此，笔者整合了课程相关的各类教学资源，特别设计了用于课堂教学的网络辅助教学平台，并付诸实践。下面对该平台的设计和使用进行介绍：

1 构建有效的网络辅助教学平台，提高教学质量

构建网络教学平台的目的有两点：

1)提升学生的信息素养、学习自主性和学习能力；

2) 完善教师教学方式，全面提升教学质量。

据此，依托于校园网，结合SQL Server课程的特点，进行了网络辅助教学平台的建设。网络辅助教学平台的主体结构如下图：

2 丰富资源，确保网络辅助教学平台的高效使用

网络辅助教学平台应能为课堂教学提供全过程、全方位的支持。本网络辅助教学平台主要是基于教材构建的。本课程所使用的教材是人民邮电出版社，蒋文沛老师主编的《SQL Server 2005实用教程》，属于五年制高职行规教材。教材紧扣课标，立足实际，以一个数据库实例贯穿始终，先讲解知识点，后分析实例，概念联系应用，理论与实践并重，讲解由浅入深，融学和做于一体，着重培养学生的数据库应用能力，强调数据库应用程序的开发技能的培养。

针对教材，本网络辅助教学平台给出了丰富的教学资源，包括：教学视频、各章节电子课件、各章节练习题动画、各章节小结文档、各章节实验实训及完成视频、答疑讨论区、在线测试、作业提交和评分公布等。

为了提高学生学习的兴趣和主动性，并为了确保网络辅助教学平台的充分利用，在网络平台上，除了给出内容完善的多媒体课件以外，在练习题动画中，对每条题目给出了练习模式、答案模式和答题解析模式，让学生知其然且知其所以然，保证学习的有效性；在视频区，按教学进度，逐步给出实验实训的制作视频；在答疑区，及时解答学生学习过程中遇到的难题；在作业评分区，及时公布每次作业的得分情况；下载区中，给出完成各阶段的示例数据库源文件及各类课本以外的课程学习资源。

此外，在网络平台上，还给出了课程介绍、学习方法介绍，推荐参考书目等内容，这样可以方便学生进行自主研究学习，实现分层学习，提高学习效率。

3 开展SQL Server课程网络辅助教学的实践

有了网络辅助教学平台，教师组织教学活动过程中，重点要突出教师的引领作用。为了使学生真正投入到学习中去，教师就必须重视网络辅助教学中，教学活动的安排，发挥教师各个教学环节中的引领作用。

3.1 借助网络辅助教学平台，做好学习准备工作

1)课程学习之初，在教学辅助平台上公布出课程介绍、学习方法介绍、推荐参考书目等内容。

2) 给出课程学习目标——展示教材开发项目实例。教材以一个示例项目（sale数据库）的开发为导向，分解层层任务，展开逐个知识点。学习之初，以视频形式播放开发好的sale数据库的功能演示，让学生清楚学习目标。

3) 公布课程考核方法：平时作业30% +平时测验30%+期末测验40%。

3.2 借助网络辅助教学平台，辅助各个教学环节的实施

1)以多媒体课件形式，列出每次课的学习目标和知识点，标明重点和难点，供学生预习。

2) 经过课堂教学以后，布置学生完成网络辅助平台上给出的理论巩固作业——填空、选择和简单题。在网络辅助平台上，以动画形式给出了这些题目的练习模式、答案模式和解析模式。

3) 借助网络辅助平台布置课后实训作业。实训作业都是操作题，是课堂操作练习的延伸，是示例数据库开发的各个阶段任务。每次实训作业完成以后，示例数据库的开发会更进一步。在每次作业完成后，请同学们通过网络辅助教学平台将自己完成的实训作业及个人实训报告提交上来。老师批改后，在网络辅助平台上，公布作业成绩，并在视频区公布实训操作步骤视频供学生学习、订正。

3.3 借助网络辅助教学平台，进行学生成绩考核

1)鼓励学生借助网络辅助教学平台的答疑讨论区，对平时学习过程中遇到的问题进行提问，教师及时给予解答。考前答疑也在这里进行。

2) 借助网络辅助教学平台，进行单元测验和期末考试的理论考核部分的测试。学生在考试区随机抽题考试，考试结束后，老师记录分数。事实上这种方式高效便捷，减轻了教师批改试卷的工作量。

4 开展网络辅助教学的反思

4.1 平台使用的心得体会

4.1.1借助网络辅助教学平台进行教学，是一种新颖、有生命力的教学方式

随着多媒体技术和网络技术发展的不断深入，网络辅助教学蓬勃发展，这种教学方式一改传统教学模式下课堂的沉闷气氛，以新颖的形式，使整个教学活动充满生命力。这种氛围之下，学生学习主动性被激发，教师作为学生学习的组织者、知识的点拨者，可以更高效地组织教学活动，有利于促进学生自主学习、主动学习、学会学习。

4.1.2借助网络辅助教学平台，师生间的交流变得简单高效

学生在学的过程中，遇到疑难，可以在平台中的答疑讨论区进行提问，教师及时给出解答。这种方式简单直接，避免一些同学羞于开口，而不敢提问的情况。这种方式的交流不仅是针对每一个学生的交流，同时也是一种学习资源的建设。一个问题多人讨论，问题的深度广度得到扩展，受益的是每个人。

4.1.3通过网络辅助教学，教师可以开展个性化教学

借助网络辅助教学平台，教师可以通过与学生进行沟通交流，对每个同学实施个性化的教学。教师通过网上答疑、网上作业批改，跟踪了解每个学生的学习情况，对不同学生的进一步学习提供建议和指导，锻炼学生自主研究学习的能力。面对多样的学生个性特点，教师通过提供开放的教学资源、个性化的教学，可以全面提升教学质量。

4.1.4借助网络辅助教学平台，可以师生共建学习资源库

在课程学习过程中，常常某个同学遇到的问题，就是一个普通性问题，对于这个问题的解答，可以形成一份学习资源。通过所有同学和老师的建设，答疑论坛就可以形成了一个学习资源库，为后来的学习者，提供了宝贵的资源。

4.2 平台使用中发现的一些弊端

4.2.1过分依赖网络辅助教学平台，而忽略课堂教学

这个问题可能是师生都会遇到的问题。当网络辅助教学平台资源比较完善以后，师生可能都会出现这样一个想法：网络教学平台上什么都有，我们就以教学平台为主吧。事实上，网络辅助教学平台的作用应该是辅助课堂教学的，是教师课堂教学的延续，是引导学生主动学的工具。离开了教师教的平台知识学习，依然是乏味和缺少生命力的。这就要求教师和学生都要重视课堂教学，同时学会利用平台这样的工具，提高学习的效率和质量。

4.2.2电子作业的提交出现拷贝的情况

由于电子作业的拷贝操作方便快捷，一些学习上存在惰性的同学，就容易通过简单的拷贝和重组来提交电子作业。这样的做法，使得平时作业的考核形同虚设。为了鉴别和避免这样的情况，教师要多想办法，例如，教师可以考虑作业的布置更加个性化，不同的同学完成不同的作业，或者小组任务中，不同的同学承担不同的任务；又或者，以本课程为例，可以让学生每次完成实训作业时，都写出书面的个性化的实训报告。

随着数字化校园建设的深入，网络辅助教学平台对传统教学方式产生了深刻的影响。不仅拓展了教与学的时间和空间，还提供了丰富的教学资源，畅通了沟通的渠道。实践证明，借助网络辅助教学平台，通过教师的统筹管理，整合资源，学生的积极参与，可以进一步优化教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1] 蒋文沛.SQL Server 2005 实用教程[M].人民邮电出版社,2009.

[2] 李岩.SQL Server课程教学改革的探索与实践[J].计算机教育,2010(6).

[3] 李雅轩.利用网络平台辅助遗传学教学的探索与实践[J].遗传,2010.

[4] 陈军.基于校园网的辅助教学平台的研究与实践[J].科技信息,2007.