如何让高考英语复习教学更加有效

陈春英

进入高三后，一般在11月中旬即可完成新课教学。之后，英语教学进入总复习阶段。在复习过程中，我们会发现有些学生在课堂上积极性不高、参与意识不强，复习效果不明显。作为教师的我们怎样帮助学生高效复习，最终在高考中取得理想的成绩呢？

一、精心安排三轮复习

第一轮复习主要是抓好高一、高二教材复习，时间为11月中旬到第二年的3月底。在这一轮复习中，我们要在组织学生巩固各项基础知识的同时，不断地引导学生进行语言能力训练。在接下来一个月时间的第二轮复习中，我们可以主要采用练习套题的办法，进行语法和高考题型的专项复习。在高考前一个月的第三轮复习中，我们可以根据具体情况对学生分层次予以指导，尤其要让他们把握好中、低档题，进一步把已学的英语知识内化为语言能力。

二、充分利用备课组平台

在备课组内，大家集中办公，团结协作，共享资源。复习阶段，每位教师都要上一节研讨课，而且每人上的课型不同，各有代表性，如试卷评讲课、书面表达课、语法复习课、完形填空课、阅读理解课、任务型读写课等。课后大家一起说课议课，探讨如何上好高三的各种复习课型，提高复习效率。除了各教师的随堂测试，我们还可以进行两周一次的统一周考。每次周考后，备课组统一分析学生的测试结果，为各教师根据学生学习状况调整教学提供参考。

三、从细微处着手，提高复习成效

1.强化英语听力训练。除了任课教师在课堂上开展常规的听力训练，我们还可以通过学校广播播放录音磁带，为学生提供更逼真的听力环境。比如可以利用晚自习前20分钟，通过学校广播统一播放听力测试题，让学生在模拟高考的听力环境中提升听力水平。

2.坚持“下水”练习。在第二轮复习时，每位教师根据备课组分工，筛选大量复习资料，以期达到“教师下题海，学生出题海”的目的。同时，自编自选涵盖多个考点的习题，供全体教师参考使用。

3.利用实物投影当堂批改练习。如果课时紧张，我们可以从学生的作业本中挑选出部分作业加以当众批改。借助多媒体大屏幕，全班学生都可以跟随教师、同伴一起参与到批改、点评的过程中，能够直观地发现各类错误，更清晰地了解问题产生的根源，明确下一步改进的方向。

4.给学生更多的心理关怀。不管是否担任班主任，我们在全面复习阶段对学生的关心鼓励都是非常必要的，可以帮助学生增强学习信心、激发学习潜能。

5.格外关心学习困难的学生。越是临近高考，学困生所承受的思想压力越大，容易变得更加敏感。我们需要多接近他们，及时肯定他们的进步表现，帮助他们找到更多的自信。另外，高考前集中参加特长培训和专业考试的艺术类考生也陆续回到班级，对于这部分学生我们可以“开小灶”进行小班化的辅导，注意引导和帮助他们在基础知识、基本技能上下工夫。

四、有的放矢，提升冲刺效果

第二轮、第三轮复习加在一起大约有两个月时间，这是学生的考前冲刺阶段。我们要抓好这段宝贵时间，指导学生着力从以下五个方面提高语言能力。

1.词汇巩固不放松。不断积累词汇量是学生不可或缺的功课内容，我们要指导学生养成良好的识记单词、巩固单词的习惯，每天抽出时间巩固数十个单词，不间断地轮回巩固，一直到参加高考。

2.单项选择需强化。练习单项选择题时，要引导学生在理解语意、感受情境上下足工夫。钻研高考重点，关注高考热点，设计练习题时注意多个知识点的整合。比如可以用变一变、换一换等方式，让一道习题变换为若干道习题，用以发散学生的思维，在培养学生快速反应能力的同时，打牢学生的知识基础。

3.完形填空常训练。完形填空题目重点考查学生能否在快速读懂、读透文章的基础上，利用捕捉到的信息合理地进行猜测、推断与验证。练习时，要指导学生做到三读：通读，整体把握全文；细读，填空还原文章；再读，核查是否连贯。

4.阅读理解巧应对。阅读理解题在高考试卷中所占的分量绝不可小视，它在语篇选择上具有多样性、真实性的特点，文章信息量比较大。我们要引导学生掌握一定的阅读技巧，如先看问题再阅读、速找中心句、尽快作判断、验证要到位等。

5.英语写作重示范。复习中，教师系统全面的英语习作指导，能够取得明显成效。我们可以挑选不同类型的优秀范文（包括本班学生写的）供学生研读、背诵与仿写，让学生在熟悉各种文体格式的基础上，掌握写作“秘籍”：写作有步骤，结构要清晰，句型要丰富，发挥要适当，正确是根本。

细节决定成败，身为高三年级的英语教师，我们要着眼学生的能力发展需要，从细微处做起，带领和鼓舞学生全面投入到英语复习中，帮助学生探寻、总结各种有效的复习方法，从而全面提高英语复习教学效益。

（责任编辑周侯辰）