高中新课改语文教学中如何渗透德育

朱杉

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”《基础教育课程改革纲要》也明确树立了“为了每一个学生的发展”的价值取向。可见，中学语文教学与德育是相辅相成的，现在的语文教学不仅要发展学生的语文能力，还要致力于为他们一辈子做人打好基础。

注重语文教学的人文性能唤起人们对未来世界的一种向往，一种探索热情，能让学生的心灵畅游于情感的后花园，体验人生百味，实现人生价值。那么，如何在新课改下把德育渗透在语文教学中，从而达到“润物细无声”的效果呢？

一、立足课堂教学，结合教材的相关内容，对学生渗透德育

高中语文教材中的必修课和选修课都蕴藏着中华民族的传统美德，蕴含着爱国志士的高尚情怀，充盈着普通百姓的真挚情感，深入挖掘教材中这些有价值的宝藏，不仅可以提高学生的语文知识水平，更可以培养学生健全的人格和健康的心理。

在讲授屈原的《离骚》时，文中充沛而强烈的情感无不是作者无比深厚炽热的爱国主义情感，以及对百姓生活疾苦的同情和怜悯。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，当看到国运衰微，生灵涂炭，屈原不由自主地发出了深切的呼喊和叹息。然而面对奸臣掌权，小人当道的现实，“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，屈原想要实现自己的崇高理想是多么困难，可他并没有放弃，而是用“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的决心把个人的生死荣辱置之度外，文中那种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的报国尽忠之志，永远是屈原留下来的宝贵的精神财富，永远激励着为了人类进步，为了祖国富强而不懈奋斗的人们。爱国精神是中华民族的灵魂和脊梁，是中华民族长久地屹立于世界民族之林的根本，若教师只是照本宣科地将爱国爱民的大道理简单地移加给学生，这种说教必然会引起高中生的反感，只会适得其反。而教师将这一主题融入经典名篇的教学中，让学生在这些传诵千古的文句中去感受和领悟前人炽热的爱国情怀，学生接受起来就会自然得多，同时也激发学生对祖国大好河山的热爱之情，使他们以更大的热情献身于祖国事业。

苏轼有三篇作品入选高中新教材，在讲授《定风波》时，我们必然会提及他的生平经历。在历代文人中，苏轼无疑是一个具有传奇色彩而又历经磨难的文学家。竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，他却走得那么潇洒、悠闲。因为这就是他一生的生活态度，所以他说：“一蓑烟雨任平生。”这“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。而“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，始终那样从容、镇定、达观。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，苏轼在这里表达的正是这样一种哲理，归去之后，心灵进入了宁静的境界，再看生活中的风雨或阳光，哪有什么区别呢？其实这是一种人生的大境界，是一种了悟宇宙、人生之后的大超越。在讲授这课时我还结合《前赤壁赋》和《后赤壁赋》来加深学生对苏轼处世态度的理解，并用了金圣叹的“岂惟无鹤无道士，并无鱼，并无酒，并无赤壁，只见一片光明空阔”作点评，进而让学生知道做人最可贵的品格是在种种挫折和打击面前不惊恐、不退缩、坦然处之的气度和胸襟。

二、利用作文教学引导学生明辨是非，提高道德境界

作文教学作为语文教学的重点内容之一，在对学生进行思想品德教育方面有着得天独厚的优势。高中语文新教材的作文训练紧贴现实，比如亲近自然、人性光辉、直面挫折、美的发现、学会宽容、善待生命、爱的奉献、发现幸福、树立自信、讴歌亲情等，囊括了人与社会、人与自身、人与自然几个方面，都是现实社会中的热点问题，学生思想和学习中的重大问题，以及学生最感兴趣、最为关心的一些问题。引导学生探讨这些问题，有利于学生发现社会、发现自然、发现自我，并在发现中发展自己的个性，提升生命的境界。作文训练贴近学生实际，这为在作文教学中进行德育渗透提供了更加广阔的天地。

三、通过第二课堂实施德育渗透

中学生精力充沛，喜爱从事各方面的活动，容易在活动中受到感染和影响，这种感染和影响的深度及广度甚至超过课堂之外，往往使学生留下深刻的印象。语文第二课堂活动是整个语文教育体系的一个有机组成部分。因此，在第二课堂活动中融入德育内容，深化素质教育，是语文学科进行德育渗透的重要且行之有效的延伸。

新课改语文课堂需要人文精神。新课改下的中学语文教学必须与德育有机结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中恰如其分地渗透德育，才能使学生在获取知识的同时，受到情感熏陶，进而在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。

（责任编辑陈剑平）