“三个倡导”与公安院校大学生核心价值观的培育研究

胡思　陈曙光

摘 要：十八大提出的“三个倡导”，概括了社会主义核心价值观的基本内容，为培育公安院校大学生核心价值观提供了目标。公安院校培育大学生核心价值观应以警务实践为途径、以课堂教学为渠道、以先进典型人物为榜样、校园文化为依托、以警务化管理为抓手以来培育。

关键词：“三个倡导” 公安院校 核心价值观 培育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（b）-0174-02

党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观，分别从国家、社会、个人三个层面，用24个字概括社会主义核心价值观的基本内容。公安院校是培养公安专业人才的基地，更是是培养党的忠诚卫士的摇篮，“爱党爱国、忠诚奉献、知行合一、立志为民”为公安院校大学生核心价值观，其内容与社会主义核心价值体系一致。培育公安院校大学生核心价值观，具有重大的理论和现实意义。

1 “三个倡导”的内涵

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内在实质，是其精髓和灵魂。它具体回答了马克思主义理论的核心价值追求、中国特色社会主义道路的核心价值理念、中华民族的民族精神和时代精神所体现的核心价值取向等问题。党的十八大在社会主义核心价值体系的基础上，对社会主义核心价值观进行凝练，提出了“三个倡导”，从国家、社会、个人三个层面确立了社会主义核心价值的“标准航向”。

1.1 富强、民主、文明、和谐——国家层面的价值理想

国家是一个社会发展到一定阶段的产物。建设什么样的国家，确立一个什么样的国家价值理想，历来是人类社会发展中的首要问题。国家有理想，社会才会有遵循，人民才会有希望，这是一条历史不变的规律。在中华文明几千年的发展史上，国家价值占十分重要的位置，强烈的国家意识、浓郁的家国情怀，是始终贯穿于整个中华民族历史的一条精神主线。强调“倡导富强、民主、文明、和谐”的国家价值理想，反映了中国这个社会历史发展的根本要求，符合中国人民追求民族复兴的共同愿景，也充分展示出了当代中国强大的国家意志和国家力量，展现了中国特色社会主义伟大事业的美好前景。

1.2 自由、平等、公正、法治——社会层面的价值目标

社会“是人们交互活动的产物”，它连接着国家与公民个人，社会既是国家展开治理行为的基础，又是成员进行实践活动的依托。因此，社会的价值取向既深刻影响着国家价值理想的实现，又深刻影响着个人价值行为的选择。马克思主义认为，我们未来的新社会是“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”的“联合体”，是一个充满生机与活力的社会，是使每一个人都能够实现自由而又全面发展的社会。以“自由、平等、公正、法治”为取向的社会价值目标，从一方面表明我国的社会形态的本质规定，体现了马克思主义价值观所追求的终极目标与要求；另一方面也表明当代我国的社会在已经具备的现实基础上，致力于为全体成员创造自由发展的空间，鼓励公民自由奋斗，营造公平正义的社会环境，提供公民实现全面发展的条件，尊重与维护公民创造成果以及推进社会治理创新、建设现代社会的根本价值遵循。

1.3 爱国、敬业、诚信、友善——公民层面的价值规范

价值规范就是以一定的规则，标准或尺度来明确规定人应该怎样，不应该怎样。一切核心价值观都要通过价值规范，具体到具体情景中如何行动的规范，才能具体指导人们的活动。人本质上就是各种社会关系的总和，人只有在社会中才能作为人而存在，同时人只有在社会中才能见证自我本质的力量，“爱国、敬业、诚信、友善”是中国人民应当树立的基本价值和应当遵循的根本道德准则，是公民基本道德规范的核心要求，体现了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性，“爱国、敬业、诚信、友善”集中体现了中华民族传统美德，是革命道德和社会主义道德的精华，是中国共产党人对马列主义公民道德和价值规范的新发展。

2 公安院校大学生核心价值观现状

为真实了解公安院校大学生核心价值观状况，有针对性的加深公安院校大学生核心价值观的培养，课题组通过对江西警察学院2010、2011、2012、2013各年级进行问卷调查。本次发放问卷1800多份，回收1387份，其中有效问卷1305份，有效率为72.5%，其中男生1046名，女生259名。（如表1）

从问卷反馈结果来看，公安院校大学生核心价值观总体还是积极向上的，但也存在一些问题。关于“三个倡导”内容知晓度，只有70%的学生全部知道，而18%的学生对其内容只了解一部分，有12%的学生不知道。关于社会主义核心价值观对于个人成长作用，有83.2%的学生认为有作用，12.5%的学生认为作用不大，说明公安院校大学生对社会主义核心价值观的认同度还是比较高，在”判断一个人成功的标准”中选择金钱的占68%，不难发现大学生价值观中确实存在着矛盾，一方面反对“金钱至上”的腐朽思想；另一方面他们却渴望金钱，说明公安院校大学生价值观还未成熟，还需正确的价值作为引导。关于人生价值本质，81.6%的学生选择了“奉献”，少数学生选取索取，可见大部分学生人生价值观健康向上的，符合公安院校核心价值观的基本要求。

通过调查，我们还可以看出现在公安院校大学生的核心价值观取向更加务实，趋于功利化，价值取向多元化，这与所处在我国当前特殊时期有着必然联系。当今社会拜金主严重，公安院校大学生也受到这种不良社会风气的影响，夸大了金钱的作用。这样放任的发展下去，公安院校大学生核心价值观必然会变得扭曲，价值目标不明确，失去正确价值观，从另一方面也表现出，当前公安院校大学生思想政治教育的效果不太理想，在培育方面还存在问题，还需继续探索和发掘新的方法和途径。

3 公安院校大学核心价值观变化的原因

公安院校大学生核心价值观的变化主要受社会因素、学校教育和个人因素所影响。这些影响是对公安院校核心价值观变化过程中相互渗透和转换的。endprint

3.1 社会因素

目前我国正处于转型期，从计划经济转型到市场经济，经济进程加快，多元化价值观客观存在并以不同方式通过不同途径辐射到校园里，导致公安院校大学生价值取向呈多元化的趋势。影响公安院校的价值判断、价值评价、价值选择能力。特别是当今社会上存在的收入差距悬殊、一切向“钱”看、权钱交易等不良现象使公安院校大学生思想产生困惑，在一定程度上动摇了他们已经形成的社会主流价值观念。因此，从理论上讲，公安院校大学生知道价值取向中的对与错，但践行起来，却是实用主义大行其道，由此产生理想主义与现实主义、理论与实践的价值冲突。

3.2 学校教育机制的影响

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，公安院校思想政治教育理论工作体系根据形势发展的需要，已逐步建立新的工作体系，但是还是存在不完善，不健全，培育方法还存在问题。公安院校传统的思想政治理论教育依然存在，如：教育形式单调、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够等问题比较突出。公安院校在学生价值观教育上过度强调认知、理论与实际的脱离，价值观教育变成了单纯的知识教育；方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生的主观能动性和自我教育功能的发挥。

3.3 大学生自身特点的影响

在事物变化的过程中，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。大学生正处于迅速走向成熟而又未完全真正成熟的关键时期，分辨力与自控力不强，各种心理活动相互交织，情绪容易波动。同时在短暂的大学生活中，他们面临的问题与任务比较多，这使他们处于各种强烈需求和压力的包围之中，当然随着他们知识储备的不断丰富和自我修养的不断提高，能够在一定程度上适应这些需要的变化，但又不能完全满足需要的变化，这种内在需求的变化和满足需求的各种条件的限制，导致了公安院校大学生价值观形成和变化中的波动。

4 公安院校大学生核心价值观培育策略

新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，公安院校大学生核心价值观的培育是一项综合性的，也是一个长期潜移默化，润物细无声的过程，应针对各方面的特点，多角度，全方位，扎实稳步来培育。

（1）以警务实践为途径，促进学生知行合一。警务实践既是学生潜移默化接受价值认同的重要平台，是解决价值冲突的重要途径。公安院校要将核心价值观的要求融入到各项具体的工作和渗入到警务实践之中，利用外出执勤、实习实训、社团活动、开展社会调查、社会公益活动、参观访问等时机，加强实践磨练，不断提升自己的精神文化与实践水平，把理论和实践有机结合起来，形成的公安院校核心价值观所倡导的行为方式，用自己的实际行动践行当代人公安院校大学生核心价值观。

（2）新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，学校是培育大学生核心价值观重要途径。

以课堂教学为渠道，根植核心价值观理念。当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，最根本的原因，因为他们对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革中出现的问题不能正确看待，对社会变化缺乏足够的心理准备。课堂教学是公安院校培育学生核心价值观的主要渠道，核心价值观的塑造来源于课堂教学的武装。因此，要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想等理论教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密地结合起来，教会学生运用马列主义的立场、观点和方法来正确认识和看待社会现实问题，使其了解公安工作的形势和发展思路，正确认识公安事业的改革发展举措。同时，要培养一支忠诚献身思想政治教育、具有坚定的共产主义信仰的教师队伍，努力提高教师的思想政治素质和业务素质。改革教育内容、改进教学方法，使其思想政治理论教学既具有理论上的科学性和坚定性，又有鲜明的时代感和强烈的现实针对性。

以先进典型人物为榜样，感化学生内心。充分利用社会和警察队伍中优秀人物的事迹激励学生。学校善于借用社会中和公安队伍中涌现出的模范人物和感人事迹来对学生进行教育，例如，通过学习每年度的“我最喜爱的十大人民警察、感动中国”的先进事迹，善于利用学生的先进事迹来引导学生。现实中近距离的人和事最具有示范引导作用，学校应当将学生中具有教育意义的好人好事收集整理，形成案例和故事，在学生中加以宣扬，使价值观教育更有现实性、时代性和实效性，通过榜样的示范力量来引导大学生树立正确的人生价值观，可以达到更好的效果。

以校园文化为依托，铸就学生忠诚警魂。校园文化是培养公安院校大学生核心价值观的重要组成部分，具有“润物细无声”的重要育人功能。公安院校应坚持以特有的校园人文精神底蕴为支撑，以公安校园文化活动阵地为依托，以健康向上、形式活泼的文化活动为载体，努力创建体现时代特征和公安院校特色的校园文化，为学生营造健康美好的精神家园。通过举办“模拟法庭、文化节、参观校史馆、红歌会”等活动，增加学生对知识的感性认识；进一步增强学生的警察职业荣誉感。

（3）以警务化管理为抓手，加强学生自身修养。在养成教育中，严格执行《公安院校警务化管理规定》和《公安机关人民警察内务条令》；认真落实一日生活制度，警容警纪制度，内务检查制度，队列会操制度等，在警容警纪举止，礼仪礼貌，外出执勤，内务卫生，请假销假等方面强化养成教育，加强学生自身修养，做到警容整洁，举止端庄，动作标准，行为规范，纪律严明；在日常管理中，要根据警察特点，始终把培养忠诚奉献意识，警察职业精神和荣誉感等作为重要内容，帮助学生树立“爱党爱国、忠诚奉献、知行合一、立志为民”为核心的价值观和英勇顽强勇于献身的精神，塑造与核心价值观相适应的警察精神风貌。

参考文献

[1] 徐莉.当前大学生价值观现状及教育对策[J].传承，2007（6）.

[2] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进；为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.

[3] 余升淮.论公安院校对公安核心价值观的培育[J].江西警察学院学报，2011（3）.

[4] 邓海英.论“三个倡导”与积极和践行培育社会主义核心价值观[J].南京政治学院报，2013（1）.

[5] 徐生，万峰宇.“三个倡导”与社会主义核心价值观培育[J].周口师范学院学报，2013（6）.endprint

3.1 社会因素

目前我国正处于转型期，从计划经济转型到市场经济，经济进程加快，多元化价值观客观存在并以不同方式通过不同途径辐射到校园里，导致公安院校大学生价值取向呈多元化的趋势。影响公安院校的价值判断、价值评价、价值选择能力。特别是当今社会上存在的收入差距悬殊、一切向“钱”看、权钱交易等不良现象使公安院校大学生思想产生困惑，在一定程度上动摇了他们已经形成的社会主流价值观念。因此，从理论上讲，公安院校大学生知道价值取向中的对与错，但践行起来，却是实用主义大行其道，由此产生理想主义与现实主义、理论与实践的价值冲突。

3.2 学校教育机制的影响

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，公安院校思想政治教育理论工作体系根据形势发展的需要，已逐步建立新的工作体系，但是还是存在不完善，不健全，培育方法还存在问题。公安院校传统的思想政治理论教育依然存在，如：教育形式单调、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够等问题比较突出。公安院校在学生价值观教育上过度强调认知、理论与实际的脱离，价值观教育变成了单纯的知识教育；方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生的主观能动性和自我教育功能的发挥。

3.3 大学生自身特点的影响

在事物变化的过程中，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。大学生正处于迅速走向成熟而又未完全真正成熟的关键时期，分辨力与自控力不强，各种心理活动相互交织，情绪容易波动。同时在短暂的大学生活中，他们面临的问题与任务比较多，这使他们处于各种强烈需求和压力的包围之中，当然随着他们知识储备的不断丰富和自我修养的不断提高，能够在一定程度上适应这些需要的变化，但又不能完全满足需要的变化，这种内在需求的变化和满足需求的各种条件的限制，导致了公安院校大学生价值观形成和变化中的波动。

4 公安院校大学生核心价值观培育策略

新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，公安院校大学生核心价值观的培育是一项综合性的，也是一个长期潜移默化，润物细无声的过程，应针对各方面的特点，多角度，全方位，扎实稳步来培育。

（1）以警务实践为途径，促进学生知行合一。警务实践既是学生潜移默化接受价值认同的重要平台，是解决价值冲突的重要途径。公安院校要将核心价值观的要求融入到各项具体的工作和渗入到警务实践之中，利用外出执勤、实习实训、社团活动、开展社会调查、社会公益活动、参观访问等时机，加强实践磨练，不断提升自己的精神文化与实践水平，把理论和实践有机结合起来，形成的公安院校核心价值观所倡导的行为方式，用自己的实际行动践行当代人公安院校大学生核心价值观。

（2）新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，学校是培育大学生核心价值观重要途径。

以课堂教学为渠道，根植核心价值观理念。当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，最根本的原因，因为他们对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革中出现的问题不能正确看待，对社会变化缺乏足够的心理准备。课堂教学是公安院校培育学生核心价值观的主要渠道，核心价值观的塑造来源于课堂教学的武装。因此，要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想等理论教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密地结合起来，教会学生运用马列主义的立场、观点和方法来正确认识和看待社会现实问题，使其了解公安工作的形势和发展思路，正确认识公安事业的改革发展举措。同时，要培养一支忠诚献身思想政治教育、具有坚定的共产主义信仰的教师队伍，努力提高教师的思想政治素质和业务素质。改革教育内容、改进教学方法，使其思想政治理论教学既具有理论上的科学性和坚定性，又有鲜明的时代感和强烈的现实针对性。

以先进典型人物为榜样，感化学生内心。充分利用社会和警察队伍中优秀人物的事迹激励学生。学校善于借用社会中和公安队伍中涌现出的模范人物和感人事迹来对学生进行教育，例如，通过学习每年度的“我最喜爱的十大人民警察、感动中国”的先进事迹，善于利用学生的先进事迹来引导学生。现实中近距离的人和事最具有示范引导作用，学校应当将学生中具有教育意义的好人好事收集整理，形成案例和故事，在学生中加以宣扬，使价值观教育更有现实性、时代性和实效性，通过榜样的示范力量来引导大学生树立正确的人生价值观，可以达到更好的效果。

以校园文化为依托，铸就学生忠诚警魂。校园文化是培养公安院校大学生核心价值观的重要组成部分，具有“润物细无声”的重要育人功能。公安院校应坚持以特有的校园人文精神底蕴为支撑，以公安校园文化活动阵地为依托，以健康向上、形式活泼的文化活动为载体，努力创建体现时代特征和公安院校特色的校园文化，为学生营造健康美好的精神家园。通过举办“模拟法庭、文化节、参观校史馆、红歌会”等活动，增加学生对知识的感性认识；进一步增强学生的警察职业荣誉感。

（3）以警务化管理为抓手，加强学生自身修养。在养成教育中，严格执行《公安院校警务化管理规定》和《公安机关人民警察内务条令》；认真落实一日生活制度，警容警纪制度，内务检查制度，队列会操制度等，在警容警纪举止，礼仪礼貌，外出执勤，内务卫生，请假销假等方面强化养成教育，加强学生自身修养，做到警容整洁，举止端庄，动作标准，行为规范，纪律严明；在日常管理中，要根据警察特点，始终把培养忠诚奉献意识，警察职业精神和荣誉感等作为重要内容，帮助学生树立“爱党爱国、忠诚奉献、知行合一、立志为民”为核心的价值观和英勇顽强勇于献身的精神，塑造与核心价值观相适应的警察精神风貌。

参考文献

[1] 徐莉.当前大学生价值观现状及教育对策[J].传承，2007（6）.

[2] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进；为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.

[3] 余升淮.论公安院校对公安核心价值观的培育[J].江西警察学院学报，2011（3）.

[4] 邓海英.论“三个倡导”与积极和践行培育社会主义核心价值观[J].南京政治学院报，2013（1）.

[5] 徐生，万峰宇.“三个倡导”与社会主义核心价值观培育[J].周口师范学院学报，2013（6）.endprint

3.1 社会因素

目前我国正处于转型期，从计划经济转型到市场经济，经济进程加快，多元化价值观客观存在并以不同方式通过不同途径辐射到校园里，导致公安院校大学生价值取向呈多元化的趋势。影响公安院校的价值判断、价值评价、价值选择能力。特别是当今社会上存在的收入差距悬殊、一切向“钱”看、权钱交易等不良现象使公安院校大学生思想产生困惑，在一定程度上动摇了他们已经形成的社会主流价值观念。因此，从理论上讲，公安院校大学生知道价值取向中的对与错，但践行起来，却是实用主义大行其道，由此产生理想主义与现实主义、理论与实践的价值冲突。

3.2 学校教育机制的影响

随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，公安院校思想政治教育理论工作体系根据形势发展的需要，已逐步建立新的工作体系，但是还是存在不完善，不健全，培育方法还存在问题。公安院校传统的思想政治理论教育依然存在，如：教育形式单调、内容僵化、针对性不强、手段落后、教育力度不够等问题比较突出。公安院校在学生价值观教育上过度强调认知、理论与实际的脱离，价值观教育变成了单纯的知识教育；方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生的主观能动性和自我教育功能的发挥。

3.3 大学生自身特点的影响

在事物变化的过程中，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。大学生正处于迅速走向成熟而又未完全真正成熟的关键时期，分辨力与自控力不强，各种心理活动相互交织，情绪容易波动。同时在短暂的大学生活中，他们面临的问题与任务比较多，这使他们处于各种强烈需求和压力的包围之中，当然随着他们知识储备的不断丰富和自我修养的不断提高，能够在一定程度上适应这些需要的变化，但又不能完全满足需要的变化，这种内在需求的变化和满足需求的各种条件的限制，导致了公安院校大学生价值观形成和变化中的波动。

4 公安院校大学生核心价值观培育策略

新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，公安院校大学生核心价值观的培育是一项综合性的，也是一个长期潜移默化，润物细无声的过程，应针对各方面的特点，多角度，全方位，扎实稳步来培育。

（1）以警务实践为途径，促进学生知行合一。警务实践既是学生潜移默化接受价值认同的重要平台，是解决价值冲突的重要途径。公安院校要将核心价值观的要求融入到各项具体的工作和渗入到警务实践之中，利用外出执勤、实习实训、社团活动、开展社会调查、社会公益活动、参观访问等时机，加强实践磨练，不断提升自己的精神文化与实践水平，把理论和实践有机结合起来，形成的公安院校核心价值观所倡导的行为方式，用自己的实际行动践行当代人公安院校大学生核心价值观。

（2）新时期公安院校要承担起培养一支政治上忠诚可靠的合格公安人才队伍，学校是培育大学生核心价值观重要途径。

以课堂教学为渠道，根植核心价值观理念。当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，最根本的原因，因为他们对市场经济体制缺乏足够的认识，对改革中出现的问题不能正确看待，对社会变化缺乏足够的心理准备。课堂教学是公安院校培育学生核心价值观的主要渠道，核心价值观的塑造来源于课堂教学的武装。因此，要加强大学生的思想理论教育，要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想等理论教育同大学生的世界观、人生观、价值观教育紧密地结合起来，教会学生运用马列主义的立场、观点和方法来正确认识和看待社会现实问题，使其了解公安工作的形势和发展思路，正确认识公安事业的改革发展举措。同时，要培养一支忠诚献身思想政治教育、具有坚定的共产主义信仰的教师队伍，努力提高教师的思想政治素质和业务素质。改革教育内容、改进教学方法，使其思想政治理论教学既具有理论上的科学性和坚定性，又有鲜明的时代感和强烈的现实针对性。

以先进典型人物为榜样，感化学生内心。充分利用社会和警察队伍中优秀人物的事迹激励学生。学校善于借用社会中和公安队伍中涌现出的模范人物和感人事迹来对学生进行教育，例如，通过学习每年度的“我最喜爱的十大人民警察、感动中国”的先进事迹，善于利用学生的先进事迹来引导学生。现实中近距离的人和事最具有示范引导作用，学校应当将学生中具有教育意义的好人好事收集整理，形成案例和故事，在学生中加以宣扬，使价值观教育更有现实性、时代性和实效性，通过榜样的示范力量来引导大学生树立正确的人生价值观，可以达到更好的效果。

以校园文化为依托，铸就学生忠诚警魂。校园文化是培养公安院校大学生核心价值观的重要组成部分，具有“润物细无声”的重要育人功能。公安院校应坚持以特有的校园人文精神底蕴为支撑，以公安校园文化活动阵地为依托，以健康向上、形式活泼的文化活动为载体，努力创建体现时代特征和公安院校特色的校园文化，为学生营造健康美好的精神家园。通过举办“模拟法庭、文化节、参观校史馆、红歌会”等活动，增加学生对知识的感性认识；进一步增强学生的警察职业荣誉感。

（3）以警务化管理为抓手，加强学生自身修养。在养成教育中，严格执行《公安院校警务化管理规定》和《公安机关人民警察内务条令》；认真落实一日生活制度，警容警纪制度，内务检查制度，队列会操制度等，在警容警纪举止，礼仪礼貌，外出执勤，内务卫生，请假销假等方面强化养成教育，加强学生自身修养，做到警容整洁，举止端庄，动作标准，行为规范，纪律严明；在日常管理中，要根据警察特点，始终把培养忠诚奉献意识，警察职业精神和荣誉感等作为重要内容，帮助学生树立“爱党爱国、忠诚奉献、知行合一、立志为民”为核心的价值观和英勇顽强勇于献身的精神，塑造与核心价值观相适应的警察精神风貌。

参考文献

[1] 徐莉.当前大学生价值观现状及教育对策[J].传承，2007（6）.

[2] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进；为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.

[3] 余升淮.论公安院校对公安核心价值观的培育[J].江西警察学院学报，2011（3）.

[4] 邓海英.论“三个倡导”与积极和践行培育社会主义核心价值观[J].南京政治学院报，2013（1）.

[5] 徐生，万峰宇.“三个倡导”与社会主义核心价值观培育[J].周口师范学院学报，2013（6）.endprint