浅谈初中英语口语教学

卢国林

英语口语教学是初中英语教学一个重要组成部分，随着经济全球化的不断发展，国内外交流的不断强化，英语口语交际越来越发挥重要的现实作用。然而长期以来，我们的学校教育深受传统应试教育的影响，初中英语教学注重知识忽视能力，注重语法教学忽视口语交际，注重书面能力忽视口语表达能力的培养，很多学生不敢说英语，严重影响了学生英语学习的热情与兴趣，降低了学习积极性，直接影响了学生口语能力的提高。因此，在教学中如何有效提高学生的口语表达能力，是英语教学工作者值得深思的一个重要课题。在此，我结合自己多年的教学心得及实践经验，就怎样培养学生的口语表达能力浅谈几点方法。

一、初中英语教学要注重语音教学

语音知识是中国学生学习英语必须全面掌握的。英文是拼音文字，单词的读音与字母及其字母组合的发音有着密切的联系。比如bike，bus，bag等单词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等单词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等单词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师在口语教学中要特别注重对学生发音技能的训练。比如上课时要学生注意认真听老师发音，看老师发音时的开口形状，特别是教字母、国际音标时，发音准、耳听清、口形要标准是学好英语语音最基本的原则。教师在帮助学生系统学习音标知识后，让学生详细总结、熟记这些字母及字母组合的读音规则，学生一旦掌握了这些读音规则，就可以获得一箭双雕的效果：一方面，可以帮助他们快速地记忆单词，而且效果较为持久，避免了机械性的死记硬背；另一方面，还可以提高学生发音的准确性，为进一步培养学生的口语能力打下基础。

二、利用课前五分钟，让学生练习英语口语

具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可按照学生学号的顺序，要求学生们在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式丰富多样，本着人人参与的原则，教师可作适当归纳总结并给予积极的肯定和鼓励。在这种轻松自由的学习氛围中，学生一定会对说英语产生兴趣，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能不断提高。

三、组织好口语训练课

作为外语教师，口语课的主要任务是创造交际的环境，激发学生交际动机。要做到这些，必须选好会话的题目，使学生感到有信心把会话进行下去。课堂教学活动只不过是一个指导性的学习示范活动，培养学生的口语能力不能只靠课堂上有限的时间来实现，而要把课堂上学到的学习方法，利用到课外活动中，进行大量的口语训练。为此，教师要组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极创设英语口语交流的语境，最好每周一次。具体做法是：将全班分为几组，选几个英语基础较好的学生担任组长，负责组织各自小组的活动，例如会话、演讲、讲故事、猜谜语、唱歌、朗读等。这些活动能够大大刺激学生的求知欲，激发兴趣，拓展视野。学生的积极性很高，每周都主动找资料，设置场景，自己组织配对，扮演角色。每次活动之后，学生们都受益匪浅。通过英语课外活动，学生的英语口语能力明显提高。

四、注重朗读和背诵的练习

我认为，任何一种语言口语能力的形成都离不开大量语言材料的积累。我们的学生在日常生活中摆脱不了受母语的影响，听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用，这就很难从生活中获得英语语言材料的积累。我认为背诵和朗读正好弥补了这一缺陷，对每一个学英语的中国学生来说是至关重要的。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动用眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然形成了语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

五、正确对待学生口语中的错误

学生在说英语时出现错误是难免的，其实犯错误就是一个学习的过程，失败是成功之母！另一方面，面对失败或成功，孩子最需要成人的安慰和鼓励，而学生最期待的是教师公正的评价和积极的肯定。无论失败或成功，都可能成为学生前进中的沉重负担，也都可能成为新的正能量，此时如何评价学生起着四两拨千斤的作用。恳切的激励，能让失败孕育成功；一味的批评和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去重新尝试的勇气。作为教师，应该珍惜学生心灵深处的渴望，经常手中握有多把激励的尺子，从不同角度评价他们，减少失败后的灰心，增加成功后的信心，不断让学生取得成功体验。只有这样，才能激励学生不怕出错，不怕嘲笑，不怕丢脸，大胆开口说英语。变被动说为主动说，学生的口语能力就会提高。

总之，在英语口语教学中，只要教法得当，循序渐进，注重情感教学和兴趣习惯的培养，最关键的是一定要持之以恒，我们学生的英语一定会说得抑扬顿挫、婉转流利、有声有色，再也不会是“哑巴英语”。