现阶段高职院校人才培养中存在的问题及对策研究

慕容明海

摘 要：本文立足于教育角度，深入分析高职院校人才培养中存在的问题，并提出针对性解决策略，力求提高人才培养质量，实现高职院校人才培养的可持续发展。

关键词：高职院校；人才培养；问题；改进对策

伴随着社会经济的不断发展，我国教育事业取得了突破性进展，尤其是高职教育。高职院校对加快区域经济社会发展、实现高等教育大众化起着至关重要的作用。高职教育的主要任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能型人才。但在人才培养过程中，由于缺乏切合实际的人才培养目标，课程体系结构设置不合理、校企合作力度不足等问题，导致人才培养与社会实际需要存在结构性矛盾。

一、现阶段高职院校人才培养中存在的问题

1.实训教学有待完善

关于实训教学的问题，现阶段高职院校主要表现在两个方面：（1）实训场地硬件不足。实训场地作为培养学生创新能力与实践动手能力的关键场所，属于教育重点设施。在现阶段，高职院校实训场地建设滞后，缺乏一定资金投入，机器设备呈老化状态，利用率相对较低，学生动手少，无法锻炼其实践能力。（2）实训教学管理不当。在现阶段，高职院校教师一线岗位实践参与少，不明确行业发展趋势，重视理论知识传授，在实际教学中难以穿插实际工作案例。同时，实践教学管理制度不健全，对实践教学检查监督力度不够，没有形成实践教学质量保障机制。

2.教学方法与手段不健全

在实际教学过程中，部分教师未参照课程标准教学。教师根据自身经验、想法授课，教学内容滞后，与社会实际需求不符。同时，教学方法照本宣科，重视理论知识传授，而忽视学生质疑能力与独立思考能力的培养。在教学手段上，多媒体应用不够合理。在现阶段，教师存在过度依赖多媒体的现象，不管课程内容、性质是否适宜，都使用多媒体授课。同时，教师前期备课工作不到位，将上课内容复制成电子文档，照本宣科现象普遍，难以引导学生发现问题、分析问题和解决问题。

3.课程体系设置不合理

在现阶段，高职院校过度重视学生技能培养，忽视了学生职业道德、心理健康等方面的塑造。课程设置主要侧重于专业课与基础课，而忽略职业生涯发展课程。对于职业生涯发展，诸多高职院校将其转变为就业面试技巧指导，无法准确表达职业道德与规划思想，导致学生不了解未来从事的职业，处于迷茫状态。

4.考核评价体系失衡

基于传统学业考核评价体系的束缚，导致学生综合素质与动手力难以全面提升。具体而言，在现阶段，诸多高职院校未将学生日常学习态度、创新能力、学习过程、动手能力纳入考核范围，同时忽略了操作考查、卷面考查、心理健康考查、职业道德考查的结合，单纯采用卷面分数对学生进行衡量，无法综合评审学生全方面的素养。在评价方式上，科学性与综合性缺乏，考核结果无法全面反映学生的综合水平，导致出现过程与结果、能力与分数、技能学习与人文素养、职业技能与道德等失衡局面。

二、现阶段高职院校人才培养中的改进对策

1.积极发挥学生的主体地位

高职院校在人才培养过程中，必须要积极发挥学生的主体地位，促使其主观能动性得到全面发挥。在这个过程中，教师要积极发挥其引导作用，主动调动与激发学生的积极性，重视传授知识与技能的同时，提高学生对专业的学习兴趣。需要注意的是，在这个过程中，要将专业学习与职业发展规划综合，全面发挥学生的主观能动性，激发学生对专业学习的兴趣，从而保证人才培养的质量。

2.完善课程体系

从某种角度上来讲，必须要独立开设心理健康课程与职业生涯发展课程，这对高职生未来发展具有至关重要的作用。提升职业发展与心理健康课程比重，完善课程体系，增加心理辅导、职业规划、职业道德等内容，促使学生重视自我评估与职业评估，帮助学生重拾信心，全身心投入到学习中。

3.强化校企合作，加强实训条件

在现阶段，高职院校必须加大校企合作力度，构建校企合作动态调整机制，一方面，这有利于企业有效利用学校优势资源，更好地开发目标市场，进而解决企业亟待解决的难题；另一方面，也有利于教师和学生深入企业实际，能够将理论研究成果有效运用到实际当中。同时，高职院校还必须加大实训设备投入，提高先进设备种类与数量，促使校内实训基地实现规模化发展，确保每位学生的实践能力得到全面锻炼。并且，要对校外实训基地进行综合管理，保证质量，对学生负责，实训指导教师必须要进行现场指导，同时监督校外实训课堂，获取企业兼职教师扶持，提高学生的动手实践能力。

4.完善考核评价机制

要想确保学生考核评价体系科学，必须要将操作考查、卷面考查、心理健康考查、职业道德考查等相结合，将学生日常学习态度、创新能力、学习过程、动手能力纳入考核范围内，并重视校外实训企业评价，从而完善动态考核制度，为学生未来发展指明方向。

参考文献：

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