浅谈在语言活动中如何培养幼儿创造性思维

曹玲

摘 要：语言培养是幼儿教育中不可缺少的一环，而创新是大脑思维敏捷的一种体现。在幼儿教育中，如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维，是每个幼儿教育工作者都要思考的问题。针对当今社会幼儿教育中的普遍问题，本文首先论述了在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性，而后列举了在语言活动中培养创造性思维的方法，通过家庭教育和学校教育两方面来陈述创造性思维的培养方法，最后总结了培养语言活动与思维创新的意义。

关键词：幼儿 语言发展 思维 创造性

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0013-01

语言培养是幼儿教育的重点和关键，它直接影响幼儿的大脑发展尤其是创造性思维的发展。在语言教学中，教师应该把幼儿思维的定向性发展为多向性、变通性，培养幼儿的创造性思维，而在实际教学中往往会遇到很多困难。我们教育工作者正是要克服这些困难，为祖国的苗苗朵朵们创造一个广阔的空间，从而使他们的创造性思维良好地发展起来。

1 当今社会幼儿语言培养中出现的问题

幼儿语言培养多元化，幼儿课外活动丰富，外语的学习与上个年代相比有了明显的进步，教师素质提高，接受西方文化及教育思想丰富，由于经济的发展硬件设施明显提高，这些都有利于幼儿语言和思维的发展。而不足之处是，存在旧式教育痕迹，改革不彻底；教师原则性差，盲目为了追求经济价值而攀附于满足家长心理而忽略幼儿教育原则；幼儿逐渐成为家长“拉出去”攀比的牺牲品，提前进入应试模式。为了改变这一现状，教师必须持有自己的原则，将正确的教育思想渗透给家长，否则即便是孩子在幼儿园受到正规的教育，一旦回到家中又变成了错误的教育模式。这就是所谓的5+2=0，五天的幼儿园教育加上两天幼儿在家休息的假期，教育结果变成了零。

2 在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性

2.1 幼儿语言发展特点

幼儿语言发展水平存在差异性，表现为说话或早或晚，说话或多或少等现象。针对此特点，教师要针对每个幼儿的特点开展教育活动，而家长决不能一味地将自己的孩子与其它孩子作比较而对自己的孩子责骂等不良行为。影响语言发展的因素有很多，家长只要充分重视，多与教师沟通，用正确的方法教育，一定会使语言发展较为缓慢的孩子逐渐赶上其它的宝贝。切不可置之不理，以孩子性格内向等误解，耽误孩子正常思维的发展，从而影响幼儿创造性思维的形成。

2.2 语言与思维的密切关系

幼儿期是语言发展的关键时期，而语言又与大脑思维有着密切关系，因此，如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维是十分重要的。在日常生活中我们可以发现，听力有障碍的人有些语言也不清楚，而这类人群的智力明显不如正常人，而有些失聪人群则不然。通过调查发现，在幼儿期失聪的儿童言语能力差，大脑发育不良，而成年后失聪的人则对大脑思维影响不大。这充分说明了语言与思维的密切关系。

2.3 幼儿语言教育现状

当今社会的幼儿教育看似发展得很好，语言教育也受到了一定重视。幼儿在幼儿园阶段就参加“补课班”学习英语、小主持人等课外班，这些教育机构也打着开发儿童早期教育的旗号招生。而实际情况确是由于家长希望看到孩子的学习成果，老师不得不从幼儿阶段就开始填鸭式教学，这样才能保证招生顺利。多元式教学仅仅是在公开课上能够看到，而重点确是反复操练英文故事，最后使得孩子在家长面前背出很长的故事。这只能是提早让孩子接触中国的应试教育，而对大脑思维的发展是没有太多意义的。如果想改变这种现象，家长的观念要跟着改变，孩子在幼兒阶段主要是开发大脑思维，尤其是创造性思维，而不是在别的家长和长辈面前为自己赢得面子，背出大段的英文故事。当自己宝宝在随便翻书时说出一句英文才是最好的，而不是在教师或家长提问时才回答出完整的句子。在家庭教育中也是如此，幼儿时期是孩子创造性思维和语言发展的高峰期。孩子会出现自言自语的现象，而有时又会出现不愿意回答家长的提问的现象，这时候家长不要对孩子发火，信息由输入——分析——输出的过程，家长在把信息输入给孩子时，如果马上期待孩子输出，势必会影响中间分析的环节，这就是大脑运作的关键环节，也是创造性思维产生的关键环节。

3 培养幼儿创造性思维的方法和途径

3.1 家庭教育

3.1.1 日常生活中的训练

满足孩子的交往需要。在这个时期，幼儿的思维能力高速发展，交往能力强。表现为对家长的提问，头脑中好像有十万个问什么。有的家长工作繁忙，对孩子的问题置之不理甚至批评孩子，这种做法是不正确的。三岁左右的孩子在语言发展发面已经很好，对这个世界有了一定的理解，不单纯是重复别人的话而是有了自己的思维，对任何事物开始有了自己的理解。因此，在幼儿提问时要认真回答、耐心讲解。去书店找一些权威的亲自互动的书籍，在晚饭后与孩子亲自互动，有针对性地发展孩子的发散思维、创造性思维。如看图说画这种古老的方式，也是很有效的。现在的互动模式多种多样，如职业模仿与家长一同扮演情景剧，都可以通过语言训练达到开发创造性思维的目的。

3.1.2 幼儿自我玩耍时的渗透

给孩子充分的时间自己玩耍，独立思考会保护幼儿的创造性思维。活动结束，家长可以聆听，也可以通过简单提问的方式让幼儿表达自己的玩耍过程，通过其语言叙述使创造性思维更加完整。

3.2 幼儿园教育

课程设计：课堂设计应多互动，多引导，以幼儿为主，教师辅助。在保证纪律的同时让孩子畅所欲言，发挥想象。减少背诵等环节，增加表演、描述等课堂环节。减少教师讲解，以幼儿为主体。

3.3 社会活动

多彩的社会活动能够增加幼儿涉足的领域，有利于新思维的产生。如电视节目、商场举办的游戏比赛等。孩子在“爸爸去哪”这样的节目中表现各异，表现出非凡的创造性。多带幼儿旅游等未涉足的地方，可以使孩子有更多的发现，产生更多的想法。在聆听不同地方人们的言语时会产生新的思维。

4 结语

幼儿期是语言发展的关键时期，语言是思维发展的关键，适当的语言训练可以发展幼儿的创造性思维，这对孩子的一生是非常关键的。教育者要有原则地进行教育活动，通过正确的方法培养幼儿的创造性思维。家长要配合教师的工作，不能为了自己的虚荣心毁了孩子的一生。

参考文献

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