引导学生思考激发数学思维

瞿佳

摘 要：小学教育对学生的学习生涯有着至关重要的地位，尤其是小学数学的教育，在小学数学教学过程中不仅仅要使学生掌握数学知识，同时要使其對数学思想进行掌握，这样才能更好的保证学生在以后的学习中受益。

关键词：小学教育 数学 思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0009-01

知识在人们的生活和工作中对人们的影响都是非常大的，因此，在接受教育的时候，对知识的学习要非常重视，教师在进行教学的时候，不仅仅要使学生掌握更多的知识，同时也要使其掌握更多的思想，这样对学生的思维方式也能进行更好的影响。在小学数学教学过程中，学生只是对数学知识和技能进行掌握是远远不够的，要利用知识和技能掌握更多的思想，这样才能更好的在学习过程中将零散的知识聚集，然后进行分析，这样能够更好的从整体上把握教学方法。

1 确定教学策略，确立思想引领

在小学几何教学中，三角形知识是重点教学内容，同时也是学生学习过程中非常难懂的部分。对三角形的分类进行掌握，能够更好的使学生对三角形的特征进行掌握，同时也能为以后的知识打下基础。在数学教学过程中，是存在着很多的数学概念的，这些概念在掌握上对学生来说是存在着一定的困难的，这样就需要学生能够利用数学思想进行更好的分类，这样也能更好的方便以后的学习。在进行分类的时候是有很多的原则的，因此，要想使学生更好的掌握这点，一定要在教学方法上进行更好的改进。

在进行数学教学的时候，感悟方法是非常重要的，在进行教学的时候可以使学生在倾听和思考中对分类问题进行解决，其中教学过程中的对话也是非常重要的。在上课以前，教师可以通过讲故事的方式来对学生进行引导，这样能够更好的对出现的问题进行思考，同时，在思考过程中也能更好的对原来掌握的生活经验和学习经验进行利用，然后慢慢将要学习的三角形知识传递给学生，这样能够更好的利用生活中的事情使学生对小学数学知识进行掌握。在三角形教学过程中一定要使学生明白分类的必要性，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，同时也能更好的在学习方法方面进行改进。在上课之前，教师可以对学生讲述两个小和尚吃李子的故事，其中一个和尚为了完成师父交给的“这些李子是否都有核”的任务，将李子按成熟的不同程度，分成几堆，从每堆中挑选一些吃后，发现每堆中的李子都有核，从而推想这些李子有核。这样学生在倾听和思考的过程中就会对掌握到分类是解决问题的一个非常好的方法，这样在进行正式的教学过程中才能获得更好的效果。在课程开始之前，教师可以将准备好的各种三角形图形装在一个袋子中，然后进行教学过程。师：今天老师没带李子来，这是大家课前剪的，是什么图形？生：三角形。师：是啊，这是大家都很熟悉的一种图形———三角形，你们都知道三角形的什么呢？生：三角形有三条边，三个角，三个顶点。师：今天，我们一起来当回探究者，一起走近这熟悉的三角形，进一步认识三角形，好吗？这一袋三角形足有100多个，要对它进行研究，你觉得可以怎么办呢？生：先对他们进行分类，逐类研究。师：是啊！这么多三角形一个一个研究确实费事，也没那个必要，分类研究确实是个好办法，今天我们就用分类的办法，走近三角形，进一步认识三角形。（师板书：走近三角形———分类）师：三角形有三个角，三条边，这是大家都知道的，那你觉得要对三角形进行分类，可以按照什么标准进行分类呢？生：我们可以按边的特点，按角的大小，按三角形的大小分。

2 提升思维品质，经历科学思维

在小学数学教学过程中，可以通过分类是学生对各类三角形进行对比，然后学生在不断的对比过程中会出现其独有的特点。对三类三角形的相同点进行对比也是能够更好的了解其特点的。在教学过程中要使学生对事物的个性进行掌握，同时，对事物的特征进行掌握，这样能够更好的通过对事物进行比较对其中存在的差异情况进行掌握。对事物的个性进行掌握以后，还要对其中存在的规律进行掌握，这样能够更好的看清事物的本质。在教学过程中，学生可以对概念形成的全过程进行掌握，这样能够更好的区分事物的相同点和不同点，同时也能更好的识别事物，这样在发展空间观念上是非常有帮助的，同时也能更好的形成对事物进行认识的方法。在教学过程中运用各种分类思想，能够更好的引导学生进行分类，同时，也能更好的形成统一的标准，增强学生思维的缜密性。在课前进行故事的引入能够更好的利用生活中的经验，同时利用分类的方法对其进行认识，能够在学习目标和手段方面进行明确。在课堂中，教师可以提出更加有意思的问题，这样能够使学生在激烈的讨论中更加巩固所学的知识。

在对三角形的三个角进行分类的时候，教师可以进行问题的提出，例如，在进行划分的时候，不同的三角形存在着什么特点，这样能够更好的使学生掌握不同三角形的特点，同时也能更加牢固的对这些知识进行了解。在对三角形进行分类的时候，要使学生掌握直角、钝角以及锐角的划分，因为这些知识在三角形的教学过程中起到的作用是至关重要的。对不同的三角形的不同特点进行掌握，能够更好的使学生对不同三角形的名称进行掌握，同时也能更好的在事物的相同点中找到事物的不同点，也能更好的利用不同点对事物进行划分。在对三角形进行划分的时候，学生们只得到了三种类型，这时教师可以提出疑问，问其有没有第四种，这时学生会陷入思考当中，也会进行动手实践，这样也能通过不断的思考和动手使其明白这三种三角形的意义。教师在进行教学的时候，要采取不同的方法，这样在进行教学的时候才能获得更好的效果。不是为了将知识灌输给学生，而是让学生掌握知识，并且应用所学的知识。在很多的情况下，数学思维的掌握是好过于数学知识的死硬掌握。在教学过程中，教师可以进行灵活教学，例如在进行有没有第四种三角形的讨论过程中，教师可以让学生们进行思考和交流，并且在黑板上进行演示。师：两个直角为什么就围不起来了呢？（将图画在黑板上）生：因为这两条直线是平行的。师：说得真好，还能结合学过的知识，说的有理有据，很科学。生：两个钝角也围不起来。（学生用手势表示，师结合画图说明）生：更不可能有平角三角形、周角三角形……（学生争先恐后地说着，思维飞扬）师：可见，三角形按角分类，只可以分成这三类，既不重复，也不遗漏。（齐读分类结果）

3 结语

在教学过程中，教师可以设置很多的题目，在题目设计中不能只是依靠是什么图形来进行判断，而是要运用概念知识来进行判断，这样能够更好的对数学思想来进行逻辑推理。小学数学教学过程中，要是学生明白分类的意义，同时要更好的掌握分类思考的科学性，这样才能更好的利用分类思想来进行问题的解决，最后形成分类意识，将已学的思想方法转化为自己头脑中牢固的认知结构，形成终身受用的数学思想方法。也使数学思想方法更明晰、更深刻，引发学生对所学知识进行更深层次的思考，逐步体会数学思想方法的精神实质，提高学生自觉的应用意识。