历史学习习惯养成教育探索

徐彭

摘 要：新课程改革对传统教学各个方面提出了挑战，本文旨在从学习习惯养成教育这个角度，根据自己近年的教学实践，从素质教育改革的精神入手，从传统教学的问题入手，在实践中积累了一些心得体会。

关键词：课程改革 养成教育 教学互动

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0232-01

良好的学习习惯和方法关系到高中学习的成败，教育部素质教育改革，围绕学生展开教学活动，授课时数减少了，学生自主学习的时间大量增加。对历史教学而言，新教材模块化知识体系，有别于通史，内容跨度大，理论难度提高，教师的教，还是学生的学，都面临着新的挑战。如何解决这个问题，我认为除了提高课堂效率外，培养学生良好的学习方法和习惯是重要的关键点。在培养的过程中，贯彻落实“三个原则”、重点研究“三个时段”、着力培养“八大习惯”。

1 三个原则

1.1 细节入手，循序渐进

良好的学习习惯是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。根据学生的年龄特点以及初中历史基础的情况，从细节入手，循序渐进，制定切实可行的方案，让良好的学习习惯持续稳定地发展。

1.2 持之以恒，严格要求

良好习惯的养成，需要学生持之以恒的实践。高一新生年龄小，自制能力差，良好的学习习惯容易产生，也易消退。所以要严格要求，直到形成一种惯性。

1.3 树立榜样，养成习惯

树立榜样对学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，针对有良好的学习习惯的同学，树立现实生活的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律、成绩突出的学生，使其他学生自觉模仿，形成習惯。

结合历史新课程教材的编排方式和历史教学的特点，我制定了以下实施方案。

2 “三个时段”和“八大习惯”

2.1 课前部分

2.1.1 课前预习、学案前置

在教师的指导下，学生利用自主学习时间，根据课标，以导学案为载体，尝试找到本节重点和难点，做到初步理解，做好上课前的知识准备。课前教师检查学生学案预习情况，了解学情。预习不仅可以提高课堂的学习质量，提高课堂学习的效率，还培养自学能力。长期坚持预习的学生，其阅读速快，思维敏捷，对新知识善于分析综合、归纳演绎，能较快地发现问题和解决问题。

2.1.2 早入境、早行动

上课之前要养成提前进入学习状态的习惯，提高课堂的学习效率。预备铃响，整理好课堂要用的教科书与学案，复习上节课的内容，准备老师课前学情调查。教师授课之前的提问，可以有效的督促学生提前静下心来，复习学过内容和准备接受新知识。为此，教师在学生习惯养成之初，需要提前进入课堂，督促学生提前静下心来做好课前准备。

2.2 课堂部分

2.2.1 记笔记

记录课堂老师点拨的重点内容，疑难点的解释。课堂学习是接受知识的过程，从学习、经理解、到记忆。记笔记正是促进学习、理解、记忆三方面联结的一条重要途径。老师在授课的时候，经常会谈到许多关于学习方法、思考方法等内容，这些课本知识体系以外的内容，应及时记入课堂笔记。在教学中，如遇到应该做笔记的地方，应该及时提醒学生记下来，记到什么地方，怎么记，留时间记，这些细节的提醒直到学生养成这一习惯为止。

课堂积极思考问题，踊跃发言。高一新生刚入学，对学习环境有适应的过程。体现在课堂教学中，碰到提问时，多数都在低着头，积极主动发言的不多。我们应该多鼓励学生自主的回答问题，积极主动的参与到课堂教学中，而不是被动等待老师提问。

2.2.2 答问题

做到条理有序，要点分明，思路表达清晰。高一之初，学生回答问题，往往喜欢照着课本念。此时教师应该根据问题提示学生阅读方法，如寻找关键词，给课文分层次，概括课文内容等。平时养成这样的习惯，考试的时候书写自然水到渠成。

2.2.3 自主合作

自主学习是学生获得独立解题能力的保证，我们要尽可能的鼓励学生自主探究问题。合作学习是学生成长提高的重要手段，也是交流提高、学习相长的主渠道。分组学习首先是学生个体自主学习，然后才是组内合作交流学习。高一之初，很多学生没有这样的习惯，要么过分依赖于教师的讲解，被动接受，要么过分依赖于生生合作，缺乏自主探究的主动意识，要么就是合作交流流于形式。因此，教师应及时深入到小组中，提示学生如何自主探究，如何展开讨论与合作，如何讨论展示合作学习的成果，帮助学生养成积极主动参与课堂学习的习惯。

2.3 课外部分

2.3.1 养成做计划的习惯

合理科学的安排自主学习的时间，完成作业和复习。高一课程多，作业也多，自主学习的时间多，这就需要学生合理安排好时间，以提高学习的效率。素质教育改革给学生带来了很多自主安排的时间，合理计划的安排学习和生活之间的关系，注意劳逸结合，对于习惯了父母安排的学生来说，是一个挑战，但是也是应该养成的好习惯。

2.3.2 养成规范答题的习惯

规范答题包括审题规范、书写规范、格式规范、语言规范、条理规范等。美观清晰的卷面，对于提高成绩毋庸置疑。很多学生小学初中没有写好字，完成作业的时候龙飞凤舞。所以要求学生平时完成作业，要像语文练字帖一样，认真工整。同时，我们在布置作业或进行阶段性检测时，我们备课组还专门设计了规范的答题纸，重在检查落实规范答题的效果。

2.3.3 养成课外阅读的习惯

除了认真阅读教科书中的内容，利用好学校图书馆的资源和自主学习时间查阅自己感兴趣的历史资料，增加对历史学习的兴趣。读一本感兴趣的历史书，收获的不仅仅是历史知识，更重要的是感兴趣的阅读，集中精神思考问题的深度是课堂教学无法实现的，学生会收获的更多。

优良学习习惯的培养不是朝夕之功，学习习惯的养成越早越有效，从细节入手，一点一滴地努力，坚持不懈，方见成效。学生习惯养成之初，需要我们不断的督促提醒，直到学生的行为由他人督促内化为自身的需要，逐渐地探索出一套适合自己个性的学习方法，良好的学习习惯才算真正养成。不仅是对历史学习有益，相信学生也会由此延伸到其他学科的学习，这些好的学习习惯将会使他们终生受益。

参考文献

[1] 王永强.中学生文明行为习惯养成教育的研究与探索[J].成都教育学院学报，2006（12）.

[2] 杨帆，陶燕辉.网络道德规范建构探析[J].怀化学院学报（自然科学），2006（11）.