信息技术让英语课堂更高效

陈明辉

摘 要：当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。随着信息技术迅速的发展和普及，计算机作为一种辅助工具被广泛地应用于教学中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃。良好的信息技术的运用不仅可以调动学生学习英语的积极性，促进学生的课堂学习和个性化学习，而且也能为学生提供真实的语言学习环境，给学生创造自主学习的条件。现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播。

关键词：信息技术 高效 整合

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0109-01

英语教师需要开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，不断提高英语课堂教学的效率。农村中学，有一些学生在小学没有进行系统的英语学习，没有打下坚实的英语基础。很多学生因为意志薄弱克服不了学习英语的困难而对英语学习失去了兴趣，过早出现了两极分化现象，这个问题给初中农村英语教学带来了很大的压力。教师应因材施教，全方位考虑不同层次的学生认知水平，接受能力等，合理设置课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合语言运用能力。同时，在教学中应注意培养学生的主体意识，重视学生在学习活动中的主观能动性和创造创新能力的培养，只有这样才能真正地实现英语的高效课堂。现代信息技术的应用与提高课堂教学效果有着密切的联系。

1 信息技术与英语课程整合的方式来建构充满生命力的课堂。

信息技术一改传统的一位教师面对一群学生灌输式的教学模式，英语教学过程是一种信息交流过程，而网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流，在交流中学习、将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体，从而建构一个充满生命力的课堂。

英语教学包括听、说、读、写四个方面。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。听力是提高学生综合运用英语能力的重要环节。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。很多教师在如何训练学生听力上存在着误区，那就是简单机械的做选择题。这种方式方法单一，控制不便。通过多媒体教学手段就可以把这些材料充分利用起来，每周开设一节Listening课，引导学生进行量多而质优的听力训练，使学生在有限的课堂上获取更多的英语知识。利用磁盘和计算机可以更大范围更为便捷的进行听力教学。利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。

计算机和网络的应用，会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶。CAI即电脑辅助教学具有能集成文字、图像、影像、聲音及动画等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材—课件制作—课堂实践—课后改善，根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。

网络题材广泛且新颖、反馈及时、信息量大。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。运用网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。

运用信息技术与英语教学整合的探究性教学模式来开展英文习作探究，主要利用网络信息进行语法词章的判析。譬如，学生的习作中如果出现单词错误或者语法拼写错误，电脑都会在出错的方位呈现红色的下划曲线。只有更改了错误红色的下划曲线才会消失。这有助于澄清学生的模糊认知，规范英语习语。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作；或对课文改写；或写英文日记。这些做法都较死板。而计算机和网络的应用，则可使初中英语写作变得生动有趣，丰富多彩。

实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类知识记忆持久性的实验，他的实验表明：如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而计算机多媒体系统提供的图象、声音及人机交流的交互界面恰好能对学生产生综合刺激，增强对所学知识的巩固。同时，利用计算机超文本的功能，将教学预备知识和开阔视野的补充知识提前输入计算机，不但满足了教师进行有的放矢的授课，学生也可以根据自己的实际能力和学习需要去安排自己的学习，这为学生自主学习提供了极大的便利。

2 信息技术为初中英语课堂提供丰富的动感资源

英语教学要求学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身体验语言及语言运用。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他的课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。

一些难懂，抽象枯燥教学内容，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，即使花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声像字画动态显示于一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化。让学生身临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

现代教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。

参考文献

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[2] 朱萍，苏晨杰.英语教学活动设计与应用（中学卷）[M].华东师大，2007.

[3] 傅京.如何构建高效的初中英语课堂[J].外语教学，2008.