初中英语教学中对学生创新能力的培养

刘洪义

摘 要：时代需要的是创新人才，在实施素质教育的今天，初中英语课堂教学也要围绕培养学生的创新意识和创新能力这个重要的教学目标展开教学活动，使学生得到有效发展。通过研究在初中英语教学中培养学生的创新能力，对于促进英语教学的发展，促进学生能力的提高具有积极的意义。

关键词：英语教学 创新能力 培养

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0019-01

创新是世界发展的基础，只有新事物不断地替代旧事物才能促进世界的发展。就现代社会而言，真正需要的是创新人才，我们所提倡的素质教育的重心也是培养创新人才。在初中英语教学中要立足培养学生的创新能力这个教育目标，不断改革创新，通过有效手段提高学生的创新能力，使英语教学得到有效发展。作为英语教师，要把培养学生的创新能力放在心上，通过创新课堂，实现学生的创新提高。

1 营造良好的课堂环境，为学生的创新发展创造条件

在学校的班级建设中，学校向同学们提倡：要把我们的学校和班级建设成像家园一样美好。这一口號的提出其涵义可以理解为：一是学校和班级的硬件环境建设即老师和同学们每天学习的环境空间要整洁和优美，在舒适优美的校园环境和温馨的班级中教师与学生共同探讨和学习；二是指学生学习过程中的课堂教学氛围要像他们所在的家园一样，放松且能畅所欲言。就初中学生这个年龄段而言，由于他们的心理发育还不够完善，在课堂表现上对老师的提问总是有些躲躲闪闪，不敢大胆而踊跃地积极回答问题，有的同学甚至在老师提出问题后很怕会被老师提问而低头不敢正视老师。因此为了帮助中学生们克服这种提问恐惧症的心理，教师有必要改变教学方法，打破沉闷的教学气氛，给学生一个宽松愉悦的学习气氛，在放松的环境下进行学习并与教师共同探讨问题，同学们只有在课堂上畅所欲言并敢于说出自己的观点和想法时，教师才能与学生产生互动，学习氛围才能更加浓郁，课堂教学效率才能得到提高，学生的个人创新能力也会得到发展。

营造良好的课堂教学氛围还需要教师在授课艺术上多进行研究，如教师要用谦虚温和的话语与同学们进行交流，而不是常常用讥讽的语言来挖苦同学们，还有对待自己的学生要一视同仁，不管是学习成绩和基础稍差的同学还是学习好的同学，在教师眼里都要像对待自己的孩子一样来帮助他们进步，教师还要多与同学们推心置腹地谈心，倾听孩子们的心声。以上教师这样的做法会首先消除与同学们之间的隔阂，拉近与同学间的距离，当同学们觉得老师亲切如母亲一样时，怎能不以一种愉悦的心态来上好每一堂课呢。教师首先消除了同学们上英语课的抵触心理，同学们自然也会在课堂教学过程中没有了惧怕心理，一定会积极踊跃地回答问题，把自己一个个新奇的想法都尽情地表达出来，使课堂气氛得到了活跃，学习的氛围自然会更加浓郁。这就是教师调节课堂气氛的一种有效手段之一。

2 通过训练学生的发散性思维，提高学生的创新能力

在英语教学中，教师要重视对学生发散性思维能力的培养。而发散性思维能力是创新能力的一种表现形式，培养学生的发散性思维能力对提高学生的创新能力具有积极的意义。在英语课堂教学内容安排上，教师要通过设置疑问情况，使学生能够积极地参与到学习活动中来，不断促使学生的想象和联想，发挥他们的想象力和创造力，使学生能够不断地探索发现，获得独特的见解和认识，从而提高学生的创新能力。例如，教师在教学七年级英语Unit 1一课时，教师要通过让同学们进行发散性思维来学习本章中的问候语。教师首先提示常用的问候语有：Good morning，Good afternoon，Good evening等，然后让同学们再举出几个问候语。有的同学在老师的启发下说出还有：How are you？Hello，Hi等。教师这样一个小的教学环节的设计过程就是对学生发散性思维的培养。接下来，教师还可以向同学们提出疑问：“这几种问候语有什么不同，分别是什么时候使用呢？还是不分场合地通用呢？”问题一经提出，马上就有同学急着站起来说到：“老师，这也是我们想知道的。”教师通过设疑的过程调动起了同学们学习本课的热情和积极性，也是英语课堂教学创新教育模式的一种体现。因为同学们很想从老师的回答中知道这些问候语的使用环境，所以听起课来会更加专心和专注。这时教师再通过播放多媒体图片中两位同学的互相问候对话来进行演示这些问候语的使用时间和场合。最后教师把今天的知识进行总结：Good morning，Good afternoon，Good evening是用于早晨、下午、晚上向他人的问候语，在熟人或家人之间可以省略Good。而Hi是喂，你好的意思，比Hello更简洁、随便，在青年人中使用更为普遍。Hello是朋友、熟人之间非正式的问候语，还可以用来与他人打招呼或引起对方的注意，也可用于陌生人之间。注意打电话时多用Hello而很少用Hi。Hello不在句中重复使用。对老师、上级、年长者以及有身份、地位的人打招呼时，不用Hello或Hi，以免对其不尊重。通过以上英语教师的课堂教学过程中对学生发散性思维的训练，使同学们学习到的知识更加牢固，理解的更加透彻。

3 在课堂教学中设置交流情境，使学生在交流实践中发展创新思维

英语教学的特点要求学生要学会用口语交流并突出口语交流的重要性，因为只有在交流的过程中，才能丰富而活跃同学们的思维，使同学们在不断地学习交流中获得新的认识和见地，同时扩展自己的知识视野和范围。学生在交流中可以丰富自己的英语知识，使学生在不断地争论中发展创新思维。英语教师给同学们设置的交流情境和方式很多，如教师设置一个讨论话题，引导学生围绕话题展开讨论。也可以由教师设置一个生活场景，由同学们参与其中并进行构思和扮演其中的角色来充分发挥和表演，使学生不断地交流合作，获得创新能力的发展。教师还可以在班中开展英语角的活动，每周一到两次，让同学们用英语口语进行尽情地交流和表达，表达自己的观点和各种想法，甚至自己最近的生活和心理活动，都可一一地向自己的同学谈论出来，这样的活动开展，既锻炼了同学们的英语口语交际能力，又实现了与同学间的沟通，使自己在全放松的状态下更好的学习。

总之，在初中英语课堂教学中培养学生的创新能力是很重要的，教师要培养学生的创新能力作为教学的目标，这不仅是社会发展的需要，也是教育改革的需要，同时也是提高英语课堂教学效率，激发学生英语学习积极性、促进学生有效发展的有效措施。

参考文献

[1] 王凤明.初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程学习（上），2013（11）：74.