试析人教版高中汉语教材在藏族地区的使用

王宏生

内容摘要：藏族地区主要是指西藏、青海、四川、甘肃、云南五省区，这五省区使用的人民教育出版社2004年版的汉语教材总体上适应了藏区的教学实际，在外观设计、体裁安排、课文选用、练习题的布置等方面做到了汉语言作为藏区第二语言的要求，是高中汉语文教材在藏区的最好范本，有力促进了藏区汉语文教学。而且在民族团结教育方面起到了积极的影响。

关键词：人民教育出版社 高中汉语文 教材 藏族地区 民族团结

汉语是藏族地区仅次于藏语学习的第二语言。在藏族地区开展汉语课其主要目的是让藏族学生能用汉语交流、表达自己的观点以及想法，能写出较通顺的作文，看懂普通的文章，最终在听、说、读、写各方面有较高的能力，从而适应社会发展的需求。而高中汉语是提高藏族学生这些能力的关键学习阶段的一门课程，其重点在理解、运用汉语并且培养学生形成学习汉语的良好习惯。自2006年9月起，西藏高中阶段起用人教版藏族地区使用高中汉语这套教材，本人作为汉语教师使用该教材已有六学期共六册，现对这六册教材进行分析，以达到懂教材、学教材、熟练掌握教材的目的，当作是抛砖引玉，与众教师共商教材。

二十一世纪已经走过了几个年头，藏族地区尤其是西藏在国家西部大开发的政策下经济快速发展，文化教育随之也步入了正规，处于不断的发展改革中。高中教育较以前发展有很大进步。高中汉语教学原有的模式已经不能适应新形势发展的要求。原有的西藏人民出版社出版的汉语教材已经不能适应社会发展，不能适应高中学生身心、情感的发展。教材是教师教学、学生学习的根本，是汉语学习的最好范本。2006年我区开始使用的藏族地区使用这套高中汉语教材得到了社会各界的好评，教师满意、学生愿学，是一套适应西藏高中汉语教学实际的教材！其主要优点本人认为有以下几点：

一.藏汉结合，突出藏区特点

作为藏区的汉语教材，藏区特色理应突出。本套教材在这一方面特点鲜明，具有藏汉结合的特点。

1.封面内容丰富多采，色彩搭配和谐。

一本好书尤其是作为学生使用的课本常与封面的设计分不开。好的封面犹如人的眼睛，能给人留下深刻的印象，最能吸引人。这套教材封面在图案、色彩上做到了以人为本、以文为本，是很好的封面。例如，第一、二、三册的封面分别以绿、黄、蓝为底色，学生极易联想到西藏“风吹草低见牛羊”的藏北草原、湛蓝如洗的天空，并且这三种颜色也是经幡的色彩。在这些颜色之外还辅以其他色彩，如粉红、黑等等。图案更是别出心裁，几乎每个图案都与课文内容密切相关。比如：看到长城会联想到《沁园春·雪》一词，看到荷花会联想到朱自清的《荷塘月色》一文，细心的人会发现每册上都有一幅与西藏有关的图案，有疾驶在青藏铁路上的火车、湛蓝的神湖纳木错、奔腾在冰雪上的骏马等。可见设计者真正做到了为第二语言服务的宗旨。

2.课文内容以传统优秀课文为主，配以体现藏汉民族团结的文章。

传统优秀课文自不必说，体现藏汉民族团结的课文的编入很有必要。如，选入第二册的说明文《夏鲁寺》，课文从它的屋顶、重建、殿内壁画等方面来说明夏鲁寺是藏汉民族交流、团结的见证。还有表现为青藏铁路的建设日夜奋战的建设者们的《激情燃烧在高原》，表现阿里高原解放军战士艰苦生活、著名作家毕淑敏的《昆仑之眠》等。这些课文贴近学生，学生想学。

二.体裁多样化，适应了学生各种学习需求

在初中汉语学习的基础上，学习更多的文学体裁的课文很有必要。记叙文、散文、诗歌、小说、说明文、童话寓言这些体裁虽然初中已经学过了，但是深度浅，高中所选课文难度有所提高、篇数也较多。人物传记、议论文、哲理散文、随笔等这些新体裁的出现，满足了学生的学习需求，以为将来的写作打下了基础。

三.教材具有连贯性，难易度适中，学生易学

这套教材与小学、初中汉语教材时前后连贯的，知识由易到难，具有循序渐进的特点。是一个完整的系统，是一套完整教材。在难易度上很切合学生实际，所选课文有部分是内地初中水平的课文，如《中国石拱桥》、《驿路梨花》、《谁是最可爱的人》、《想和做》等等。但也有一部分高中水平的课文，如《荷塘月色》、《故都的秋》等等。难度较大的课文后面一般有课文提纲，这种情况一般是议论文。

最主要的是选取了大部分有时代特色的新课文，从理解的角度上来说适中，学生容易学。这些课文十分贴近学生生活，主题积极向上。有利于培养学生良好的道德情操。如《我的早年生活》一课，能培养学生正确认识自己、发挥自己的特长、树立自信心、长大后为社会多做贡献的理想。《书的征服》一课会激发学生多读书、读好书、爱护书的好习惯。学了《回忆鲁迅先生》一文，学生可以了解伟人的另一面，正确认识伟人。这类课文在每册中占三分之一多。

另外知识点要求不是很高。高中仍以识字、学词为主。词汇量的增加是一个特点。词语大部分有解释而且还举例，作为教师主要教学重点在阅读、写作上。

四.作文部分例文选入很有必要

内地中学生优秀作文，具有示范性。可以作为学生学习的借鉴。向这些文章学习，仿写简单的作文是提高写作能力的一条途径。本套教材几乎每个单元后都有两篇例文。编排比较得当。

几点想法：

这套教材的优点很多，我只提到了以上几点。最后我对这套教材要提的几点想法有：

1.词语部分。难度较大的词语后面加上藏语翻译，学生或许更好理解。

2.语法知识可以简单列在每单元后，这样才能循序渐进。

3.练习部分可否多点难度一般的阅读文。因为该教材没有相应的练习册。

4.课文部分：再选点西藏文学史上有代表的文学作品。让学生了解本民族的优秀文学，比如，萨加格言、仓央加错情歌、八大藏戏等等。

5.个别课文体裁安排不够妥当。据本人分析本套教材是按体裁来区别每单元课文的。但是个别课文的归类及体裁安排是不适合的。如：第三册《财富》一文，归为议论文是不够恰当的，本文是一篇议论性散文，应选择一篇严格意义上的议论文为佳。这样才适合藏族学生学习。第四册《森林的春天》归为科普文是不合适的，本文是一篇散文。《内蒙访古》归为游记更好。

6.个别知识点有失严谨。如：第二册21课《荔枝图序》注释一“南宾（又名忠州，在今四川省忠县），其实在本册书出版之前的1997年忠县已经区划到重庆市这一省级直辖市了。第三册8课《支持“物种起源”学说》一文43页“重创”注音有误，“创”在此处应读平声。第六册151页“敕（shè）令”应为chì。望编者能改正。

总之，藏族地区使用人教版汉语教材是一套很好的教材，是高中汉语文教材在藏区的最好范本，有力促进了藏区汉语文教学。而且在民族团结教育方面起到了积极的影响，适应了第二语言的发展。

（作者单位：西藏拉萨那曲高级中学）endprint