校企合作背景下服装专业技术技能型人才培养途径探索

郑芳琴

摘 要：本文以就业为导向，针对服装专业毕业生与服装企业的岗位需求和人才规格不一致状况，分析服装教学现状及问题，结合服装校企结合的模式，从服装教学、师资队伍培养和管理者角度三个方面提出服装专业校企结合的实施途径，解决了人才培养和企业需求之间的对位，为服装专业正常教学的开展，提供了有效的方法和依据。

关键词：校企结合 服装 技术技能 人才培养

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-108-02

一、法德等国服装专业技术技能型人才培养趋势

法國、德国、韩国和日本的服装专业教育特点主要表现在：国外服装专业教育计划在人才培养上有以下特点：（1）安排了“创造力知觉”、“概念思维与时装”、“创意立体设计”这样的课程，强化对学生创意思维方面的训练。（2）选修课渗透到各种类型课程组之中（而我们则是专门“雕”出来的一块，这在发挥学生学习主动性和个性方面的效果是不一样的）。（3）与教学计划配套的校长奖学金科目、独立研究科目及研究项目等课程，将教学与科研相结合，体现了发挥个性和因材施教的需要，并为其实施提供了周密的教学管理及保证措施。给那些学有余力的学生提供了深造和锻炼的机会。（4）设置由服装工业领导和时装界权威人士定期来校讲学的特别课程。（5）服装教学的实践环节受到特别的重视，除了在实验室和工作室的学习外，还要至少完成20周深入服装设计、生产、管理、营销第一线的实习课程。

二、我国服装专业技术技能型人才培养现状

（一）缺乏岗位观念

服装学院人才培养模式一直沿袭传统的育人体制，学校以毕业生的顺利毕业为完成育人过程的目标，课程设置基本按照先基础文化后专业理论再实践的单一模式，没有把学习的最终目的岗位观念融入到教学中，大部分学生都是抱着先顺利毕业再去找工作的思想，没有进行岗位针对性学习和实践，最终使得上岗的成熟期延长，影响工作的稳定，增加了就业的压力。

（二）岗位针对性缺失

就目前情况看，服装专业的设置比较单一，必然使得教学内容的单一，以此去适应众多的岗位，必然会形成人才培养与企业需求不对路的问题，即使找到对应的岗位，也难以快速的将所学的专业知识应用到实际工作中。

（三）理论在课程设置中比例偏重

现有的服装专业课程设置大多强调理论性和系统性，教学内容结构严谨、逻辑性强，还停留在纸上谈兵阶段。而目前高职服装教育中对服装知识的需求在于基础理论内涵的融入，进行灵活多变的应用，能够解决实例。

（四）课程内容滞后

目前的服装教学主要是的在校学习和的工厂实习。学生在学校学习基本上与社会和企业隔离，课程内容难以同步于服装行业的新形势和新发展，使得实习生和毕业生出入社会很难适应岗位现况。

（五）缺少仿真实践教学环节

大多数学生对复杂的服装结构和工艺感到茫然，导致学习主动性受挫败，出现厌学和弃学的心理倾向。仿真教学能够贯通学生的思路，增强学生的好奇心和求胜心，缩短岗位成熟时间。

（六）缺乏双师型教师

高职院校目前的双师型教师大多以有教师资格和职业技能鉴定资格为标准，虽然有较高理论知识，但实际技术技能达不到高级技工的水平，校内教学期内学生的技能得不到真正成熟，延长了岗位适应的时间。

三、服装专业校企结合模式

服装专业的校企结合是根据企业运营特点和人才岗位需求规格，配合高职教育的特点，进行多侧面和多形式的多维模式的校企结合。校企结合主要有三种模式，一是企业主导模式。即以企业为主组织生产和实训的一种模式。这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养，主要类型有订单培养型和企业赞助型。二是学校主导模式，即以学校为主组织生产和实训的一种模式这种模式主要是以利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行。即在生产产品、经营业务或技术研发的同时，要完成对在校学生的实训任务。主要类型有筑巢引凤型、来料加工型、技术推广型和创业孵化型。三是共建共享模式即校企双方共建共享校内生产性实训基地。

四、服装专业校企结合背景下技术技能型人才培养的实施途径

（一）与教学紧密结合

校企双方合作共同研究培养高技能人才的专业教学计划，使学校的专业教学计划能够与市场需求良好对接；注意把企业人力资源开发计划与学校的教学计划、课程标准对接，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，教学针对性更强。

1、与理论教学结合

教学方向上重技能适理论，加强实践环节和岗位培训；教学方式上采用跟随，融入，创新，独立的过程方式，让学生独立操作；教学方法上采用任务驱动方法，让学生主动运用理论知识、教学内容上根据职业岗位确定教学内容，使学生的理论知识与实际岗位零距离。

2、加强实践教学基地建设

加强学校教学与企业以项目对接，互惠互利。实践教学基地是教学过程中不可或缺的重要场所，它由校内实验、实训室和校外实训基地组成。以追求质量和效益为原则，按照本专业实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行校内实训基地的建设。

（二）加强师资队伍培养力度

师资队伍建设是实现人才培养目标的根本保障。教师要苦练内功，提高解决企业项目科研能力；同时本专业应加强师资队伍建设，其中包括：选送中、青年教师到高校理论进修，到企业锻炼，培养教师的工程实践能力；从社会上引进部分高素质、高职称的专业技术人才和能工巧匠，改善专职教师队伍结构；建立稳定的校外兼职教师队伍，扩充教师数量。

（三）加大管理者支持力度

服装专业的发展离不开领导者的支持，领导者的谋略和执行能力影响着校企结合的有效实施程度，领导者首先要意识超前，提高执行力与领导力；其次是尽快改善教与学、硬件与软件的环境，为学生提供更好的学习环境；第三是为创新提供各种平台，努力鼓励学生勤奋向上、吃苦耐劳的积极性，使学生尽快缩短适应与企业对接时间。

小结：

通过校企结合，调动了学生学习积极性和主动性，激发了学生学习热情，服装专业基本实现人需平衡和人需对路，学生的市场竞争力和就业率也明显提升。更重要的是大大缩短了学生上岗的适应期，基本实现毕业即可上岗，实现就业的零距离。

参考文献：

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[5]徐仂.关于服装专业校企合作的人才培养模式[J].育人惠风，2011年第17期.