高职院校计算机专业课程教学存在的问题与改革探讨

杨鸣

摘 要 计算机应用专业是高职教育中的热门技能型专业，在各高职院校得到普遍开设，高职计算机教育也为我国社会经济的高速发展提供了巨大的推动作用。增强高职院校计算机专业的教学质量，是现在高职院校计算机教育工作者需要思考的问题。本文通过分析高职院校计算机专业教育中的教学特点，从如何培养计算机应用型技能人才的角度出发，对高职计算机专业教学中存在的主要问题进行了剖析，并提出了几点改革设想。

关键词 高职教育 教学改革 计算机

中图分类号：G424 文献标识码：A

Problems and Reform of Course Teaching in Higher

Vocational College Computer Professional

YANG Ming

（Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）

Abstract Computer application profession is a hot professional skills in higher vocational education， is widely set up in the higher vocational colleges， higher vocational education for the development of our society and economy provides a huge role. To improve higher vocational college computer professional teaching level， is a higher vocational college computer education workers should think deeply about the problem. Through the analysis of the characteristics of higher vocational education computer education， from the point of view of how to develop computer application skills talent perspective， the main problem of the computer major of higher vocational education are summarized， and puts forward some ideas about the reform.

Key words vocational education； teaching reform； computer

当今社会信息技术和计算机技术不断高速发展，高职院校计算机专业的教学水平如何能够有所提高，让学生可以满足社会发展中对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。对理论学习的要求是实用，够用，能用，不要求深入研究。重点培养实际动手操作能力。现就针对高职院校的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平等几个方面展开论述，从以下几个方面谈谈自己的一些想法。

1 当前高职计算机教育中存在的几个问题

1.1 教材过于陈旧

现在的很多种“高职专用”的计算机课程教材，绝大多数还是和本科院校采用的教材内容相近，只是在一些较难的知识点上有所简化，少有根据高职学生特点所特别编写的教材。就计算机应用基础这门学科来说，学生们经常会提出：“学校的电脑为什么不是Win7的操作系统呢？Office办公软件不是2007版本的呢？”“如今在学校学的软件社会上都已经淘汰不用了，现在社会实际在用的软件学校都不教”……那么从技术平台的层面来看，学生们所提出来的这些想法是有道理的，然而今后一段时间内不可能很好地改变我们的教学现状。由于目前计算机知识更新实在太快，如果教材跟不上知识的更新，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。

1.2 教法已经陈旧

计算机教学在教法上，绝大多数高职院校现在仍然采用的是传统的课堂讲授以及操作计算机实验加每期末实际教学训练的教学方式。而当前，任务驱动学习方式已经深入人心，它以完成一个个的具体任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，让学生自己提出问题，并通过思考和老师的点拨，自己解决问题，然而不同的学习任务，对职业能力发展的促进程度是不一样的。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）的文件中国家强调了职业教育教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践，所以各地要继续支持职业教育教师师资培训建设工作。

1.3 实验实训环境落后

现在科技日新月异，其中计算机技术的发展速度更可以说是一日千里，各式各样新版本的开发软件，多种先进的新型硬件都在更新应用。但现在很多院校由于经费等方面的限制，实验实训室的建设还跟不上目前时代的发展。院校的机房计算机配置还停留在几年前的水平，很多新版本的软件根本没有使用或安装，还是采用一些老版本的软件来进行教学，这让学生没有感受到计算机的变革，学不到新的（下转第123页）（上接第111页）知识。完全违背了现在职业教育强调实践和动手能力相结合的特点。

1.4 考核方法太过落伍

多数高职院校还是采用传统卷面考核的方式，学生被动的通过背诵记忆知识，就可完成，对于大部分课程的考核，成绩都较为优秀的一些学生，实际动手的能力却差很多。相反，部分动手能力强的学生，只取得中等的文化科成绩的，可能会与奖学金等奖励无缘。所以这种考核方法，通常会使一些学生对实际动手操作能力的培养失去动力，只注重了理论知识的学习！

2 高职院校计算机教学改革方向分析

2.1 改进教学方法

配合我们国家的整体发展计划是现今教学改革中的一个关键改革点，让各种专业的学生都能够在计算机基础运用方面得到更加专业化的培养。教授计算机专业的课程时，应从人才培养的整体目标出发，以综合素质为基础，以职业能力为本位，大力推进教学内容和课程体系改革。

2.2 突出实践环节

对于高等职业教育的目标，在我国目前表述最为完整的当属教育部教高[2006]16号文。该文件指出：高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。高职计算机专业是一个理论与实践并重且实践性很强的专业。因此，在教学计划以及课程设置中应突出实践性教学在整个人才培养计划中的重要地位。在教学过程中，应把培养学生的实践能力、动手能力作为一个关键环节。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。这样做，可以避免学生上机学习的盲目性，对学生进行有针对性的训练，从而保证教学质量。

2.3 完善考核办法

高职院校的计算机教学考核是对教学质量的评价和监督，是提高教学质量的重要环节和保证。计算机职业教育应淡化理论考试，突出实践技能考核，职业院校培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才，因此要将重点放在职业能力的考核上。要丰富考试形式，由于职业院校教学目的的特殊性，可以选择灵活多样的考试方法，考试可以尝试采取多种方法与形式，根据具体课程内容以及特点与要求，选择适宜的考核方法，包括笔试、机试、实际操作等各种方式。

2.4 注重高职院校的师资培训

师资培养是关键。高等职业教育的一个重要特征是其实践性与实用性，对教师除了学历方面的要求之外，还对教师的实际工作背景有特别的要求，所以目前国内较为认同“双师型”教师的发展方向。因此我们要充分利用社会资源对教师进行校外培训，特别是目前师资队伍中存在着学历不高、“双师”素质教师数量偏少的现实，仅从校内培训是难以解决的，应积极创造条件让教师到校外培训。可以通过在职学习、进修、校企联合进行科学研究、选派教师到企业挂职锻炼等方式丰富教师的实践经验，从而达到提高师资队伍的目的。

只有明确了这些目标，才不致于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向；只有在实践中不断探索，总结经验，走适合自己的发展道路，才能培养出高素质、高技能、多层次的计算机应用技术人才。