小组合作学习的应对策略

刘盈

摘 要：小组合作学习已经成为教学课堂上大力提倡的有效学习方式，合作学习能培养学生之间的感情交流、互学互助，提高学习能力和效率。

关键词：合作学习；应对策略；问题

小组合作学习已经成为一种重要的学习方式，逐渐得到学生的接受和认可，其主要目的是提高学习效率，培养学生的良好学习习惯和合作素养。此外，对于目前课堂教学来说，小组合作学习还存在着缺乏实效的问题。

一、选择合适的合作学习时机

根据教学内容，教师结合实际教学环境和学生情况，选择具有價值的学习内容，利用适当的时机让学生进行小组合作学习。可以让学生在疑难中提出问题，但是合作的次数和实践不宜过多，防止形式化。

二、小组合作学习存在的问题

（一）合作过急

在合作学习之前没有做好充分的准备工作，教师一旦提出问题，立马组织学生进行合作学习讨论就略显仓促，讨论学习的场面虽然热闹，但是效果不佳。

（二）合作过简

现在有一些教师只是形式上的合作学习，内容太过于简单，缺乏交流讨论的价值，在合作学习时学生显得无所事事又浪费时间。对于学生能单独解决的问题，也让学生进行讨论，只会影响教学效率，使学生丧失积极性。

三、小组合作学习的应对策略

（一）合理分组

在构建小组合作学习时教师要合理化分工。小组人数一般设定在4到6人为最佳，教师可以根据学生的学习能力、性格特点、基础知识等层次进行分组，有利于学生之间优差互补，有利于学习。

（二）学习的时机

合作学习虽然重要，但不是唯一的一种教学方法。教师要善于观察学生合作学习的需求，有效地进行小组合作学习。相对较难、综合复杂的学习内容或者在学生思维受阻、意见不统一时教师可以采用小组合作学习方式。

（三）建立合作规则

当课堂气氛活跃起来，对教师管理课堂秩序会带来困扰，容易让课堂产生混乱的局面，这时需要教师对每组的分工合理化，明确职责，根据小组内的情况给每个学生设定不同的角色，使小组可以有序的讨论交流、探讨知识。

（四）营造学习氛围

教师要给小组合作学习营造良好的学习氛围，采取有效方式激励学生的积极性，鼓励学生积极参与。在合作学习之前，要给学生独立思考的时间，假使提出一个学生没有观念的问题，合作就略显薄弱，从而导致学生合作不知从何开始讨论等问题。

综上所述，任何教学方式都有适用的教学内容和方法，在实际教学中，教师要善于发现，才能使教学更加精彩，促进学生的积极性，从而提高教学效率。

参考文献：

赵秋芳.小组合作学习中的问题及应对策略[J].文理导航：教育研究与实践，2013（5）：50.

编辑 鲁翠红