物理知识与实际生活相结合，激发学生自学兴趣

岳敏瑜

摘 要：初中物理在整个初中课程体系中占有非常重要的地位，而且由于初中学生刚开始接触物理，对物理较为陌生，加之其对学生逻辑思维能力的极高要求，所以，初中物理对于学生来说是相对较难的一门学科。而通过物理知识与实际生活相结合使其教学更显直观性、生动性，可以激发学生广泛地参与到物理课堂教学中来，这样对物理教学是很重要的。

关键词：初中物理；兴趣；视力矫正

一、引言

物理在很大程度上可以说是一门实验科学，物理概念、物理定理等的得出都需要物理实验这一重要手段来支撑。相对于抽象枯燥的理论讲解，初中物理授课中，把实际生活中常见的物品与物理中新概念与新理论对比来讲能使教学更直观、生动，更能激发学生参与的兴趣和积极性。最后结合初中物理实验教学让学生切实感受到物理现象的发生过程、物理定理的推导过程等，从而让学生感受到物理就在我们的身边，与我们的生活息息相关。

二、将生活物品融入物理实验环节，激发学生的探究欲望

任何科学都是取之于生活，用之于生活的，脱离现实生活的科学研究是没有任何意义的，物理研究也不例外。因此，我们应该将初中物理教学与实际生活结合起来，充分挖掘生活中的物理教学资源，将物理教学的范围延伸到课外，加强课内外的联系。例如在讲到眼睛视力的矫正这一节时，把眼睛的成像机理与照相机对比来讲，使学生更容易理解。其教学过程如下：

1.提出课程学习前课程目标

在课程学习前，对学生提出学习的目标，引导学生完成这节知识点的预习。如，了解照相机和眼睛成像的基本原理；了解近视眼和远视眼的成因，通过实验了解其矫正办法；养成自觉保护视力的良好习惯。

（1）导入新课程

课程开讲前，教师首先检查学生预习情况，看学生对照相机的主要构造、照相机的成像原理等问题是否熟练。

（2）了解数码相机构造及相关参数

数码相机是一种新兴的照相器材，它和普通照相机的不同之处在于它没有底片，而是通过一个特殊的感光层CCD，将图像的光信号转化成为数字信号保存起来。

（3）学生交流使用照相机的经验

首先，教师向学生提出要拍摄远景如何操作、要拍摄近景如何操作等问题，引导学生进行回答。最后拿出相机实际地操作与互动，发现其中的规律：物距增大，像距变小，像变小；物距减小，像距变大，像变大。

2.引入课程的主要问题

教师基于照相机讲解与眼睛相关的问题，步骤如下：

（1）教师检查学生预习情况，看看学生对眼睛主要结构及其对应的功能是否了解。

（2）引入问题，视力缺陷及矫正：学生与学生互动，让学生摘掉眼睛观看图片，再戴上眼镜看，两次对比，体会视力存在的缺陷。

（3）通过实验探究视力矫正的方法。

步骤：①在光具座上依次放上蜡烛（物体）、凸透镜或凹透镜（眼镜）、凸透镜（晶状体）、光屏（视网膜）。

②在光屏上找到倒清晰的像的位置，确定视网膜的位置。

③摘掉“眼镜”，保持“物体”“眼睛”位置不变，找到此时成像的位置。

④比较摘去眼镜后，成像的位置与原来视网膜位置的关系。

⑤归纳分析视力缺陷形成原因。

（4）实验归纳。

①近视：远处物体的像落在视网膜的前方。

矫正方法：

配戴一副合适的凹透镜，使像相对晶状体向后移，使清晰的像落在视网膜上。

②远视：近处物体的像落在视网膜的后方。

矫正方法：

配戴一副合适的凸透镜，使像相对晶状体向前移，使清晰的像落在视网膜上。

3.巧妙设置习题，巩固所学知识

为了巩固所学的知识，需要在小结后设定与本节知识点配套的练习题，以便使其能在学生的脑海中留下更深刻的印象，使学生更好地掌握知识点。如下题：

某校学生在学习了眼睛和眼镜内容后，想通过实验探究近视眼的形成原因。他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜（与注射器相连，注射器里有少量水）、光屏等。水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节。

（1）在此实验装置中， 相当于人眼球中的晶状体， 相当于人眼球中视网膜。

（2）现在光屏上得到一个清晰的像。现用注射器向水凸透镜内注水，此时光屏上的像将变得模糊，这是模拟______（近视、远视）眼成像。为了能再次在光屏上得到清晰的像，应在水凸透镜前戴上度数合适的________透镜。

三、小结

对于初中物理教学来说，学生学习兴趣的培养是十分重要的。因此，教师要充分运用各种生动有趣的物理实验，把抽象的物理概念和物理原理以非常直观生动的形式展示在学生面前，只有这样才能活跃课堂气氛，提高学生的物理学习兴趣，帮助学生克服畏难情绪，促使其积极地参与到物理课堂活动中，最终提高初中物理课堂教学的水平。

参考文献：

[1]张剑忠.初中物理课外小实验教学的实践与研究[D].西北师范大学，2007.

[2]马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.

[3]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（01）.

编辑 王團兰