语文教师的“心、言、行”

高文广

摘 要：给予学生宽容心、关注心、尊重心；辅以言的提高，用激励言、肢体言、幽默言完美表达；再助以行的提高，用微笑行、读书行、反思行以身教之。

关键词：教师教育；师德修养；教学规范

作为一位语文教师，应该一边教学一边提高，即且教且提高。那么作为语文教师应该在哪些方面提高自己呢？又如何提高呢？怎么才能超越学科，受学生爱戴呢？概括言之为心的提高、言的提高、行的提高。

一、“心”的提高

1.宽容心

古今中外，凡教育家都是宽容之人。每一位学生都是一个复杂的多面体，有着不同的经历和想法，接纳他们，并引导这些具有不同经历和想法的个体最大限度地发展潜力，则需要教师的宽容。教师要相信宽容是可以创造奇迹的。

2.关注心

宽容学生，更要关注学生。语文教师要把后进生转化当作自己义不容辞的职责，时时处处给予关注、帮助、指导，让他们真正感受到温暖，激励他们重塑学习语文信心，乃至做人的自信心。后进生才有可能在逐步好转后而最终被转化。

3.尊重心

教育是教师和学生之间的情感交流，学生需要尊重，这种需要也许比成年人更迫切。学生是独立的活生生的个体，他们有选择的权利，选择这个或者那个，选择喜欢或者厌恶，教师不能直接替学生做出决定。

二、“言”的提高

1.激励言

真正美的语言是富有激励性的。激励性的语言能够激发学生学习热情、探究兴趣，培养学生的坚强意志，或使学生茅塞顿开，或使学生受到鞭策。激励的关键是给予学生希望，让学生相信自己所希望的东西一定能够得到，他们就会相应做出积极反应。

2.肢体言

肢体语言虽无声，但它作为书面语言和口头语言的重要补充，也承载着大量信息。根据教学需要，采取适度的姿势和体态需要，鼓励的眼神、亲昵抚头、倾身的邀请，都会让学生感受到爱和支持、信任和尊重。当然，肢体语言不宜过多，否则会适得其反。

3.幽默言

幽默的语言是教师智慧和学识的生动体现，幽默能化解内容难度，将深刻道理趣味化，使得学生欢笑着思考，领悟中欢笑。幽默的语言还能增添教学生活乐趣，创设动人的情境，驱除学业疲劳，巩固知识记忆。

三、“行”的提高

1.微笑行

教师的疾声厉色会束缚学生的手脚，而微笑则会让学生感受到阳光般的温暖。语文教师要学会带着微笑走近学生，将自己的信任与支持传递给学生，用微笑拉近师生距离，填平年龄阅历鸿沟——让我们的微笑充满语文的味道吧。

2.读书行

语文教师必须喜欢读书，也只有热爱读书的语文教师才能培养出热爱读书的学生。教师读书的行为，会让学生感受到教师的智慧和學识来自于读书。教师是榜样，想要培养好读书的学生，就必须有好读书的教师，引导学生好读书的关键在于教师的好读书、读好书。

3.反思行

反思不仅是对教育事业负责，更是对自己的教育行为负责，其实也就是对每个学生负责。只有进行深入的反思，才能发现优、缺点，才有可能找到失误的原因或者改正的方法，才能促进教师不断地进步、不断地成长。

参考文献：

熊周蓉.教师发展，培训先行[J].教师，2011（07）.

编辑 鲁翠红