契机，成功的开始

刘国斌

“朱杰，看你的字，歪歪扭扭的笔画像蚯蚓，字体像鸟窝。这样的作业，叫老师怎么改？”我高高挥舞着作业本，朝朱杰同学怒气冲冲地喊道。

他耷拉着头，不敢正视我一眼，一声不吭。

针对学生的作业书写状况，我向学生特别强调了作业书写要整洁，字体要端正、规范。作业讲评时，我常常会对学生的书写作一个点评，表扬写得好的和有进步的，批评写得差的。经过一段时间，学生的整体书写质量有了一定的好转。可还是有几个学生毫无长进。

经过这一次严厉批评，我以为朱杰同学的书写状况会有所好转。可是，几次作业下来，他的作业书写还是那么潦草、涂改严重。又一次，我按捺不住满腔的怒火，往讲台上猛捶一拳，朝他吼道：“朱杰，你是把老师的话当成耳边风了吧？还是你的手指瘫痪了？瞧你的作业，我是没办法改，拿回去给你家长改吧！”说罢，把他的本子奋力一挥，本子准确无误地落在了他的课桌上。

他拿过作业本，惶恐地翻开。看着原原本本的作业本，一脸的沮丧。立时，两眼蓄满汪汪的泪水。“这回该改了吧。”我侥幸地想。

可事实非我所料，他的作业书写依然如故。看来，他真是一根“老油条”，一块啃不动的“硬骨头”。“算了吧，放弃也是一种解脱。”我彻底失望了，决意将他放弃。

一次语文课，完成“语文园地”的教学任务后，还有八分钟下课。我让学生在课堂上抄写“日积月累”。我说：“看哪些同学能在课堂上把这些名言警句抄完，同时又抄得好。”说完，教室里静得只听得到笔底下“刷刷刷”的抄写声。我在教室里不停地来回巡视着。

作业批改时，当翻开朱杰同学的作业本时，奇迹出现了：只见他的作业本，前一半抄写得很工整，后一半则一如既往。我一阵纳闷后，忽然明白过来：前一半是他在课堂上抄写的，由于抄不完，另一半便留在了课外完成。“怎么办？”我不断问自己。随即，一个主意浮现在我脑海中。

讲评时，我走到朱杰同学的身边，指着他的作业本说：“你昨天的作业怎么出现了两种字体？我明白了，前一半是同学帮你抄的，或是你在课堂上根本没抄，回家后叫别人给你抄的，是吧？”“不是，是我自己抄的。”他嗫嚅着。“是吗？怎么一点也不像你的字？”我装着一脸不信的样子。”朱杰低声回应：“真的，我没骗老师。”我故作惊讶地感慨道：“哦，从没见过你写出这么端正的字，比老师那时候的字要好多了！要是你以后的作业都这么书写，那该多好啊！”他脸上泛起红晕，没再说什么了。

我欣慰地看到，后来的几次作业从此，他的书写质量比以前明显好多了。

只要我们有一双雪亮的眼睛，一颗聪慧、向善的心灵，不难发现一些解决教育问题的契机。抓住了契机，便迈出了教育成功的第一步。（作者单位：江西省井冈山市厦坪小学）

□责任编辑 刘伟林

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