与学生谈心有讲究

钟晓莲+明经胜

教育是育人的事业，育人，不仅仅是育智，还要育心。谈心，就是一个重要的教育手段，它可以达到学科教学所无法达到的效果。通过谈心，我们可以走进学生的内心世界，从而了解他们的家庭，了解他们的经历，了解课堂所无法了解的更多信息。同时，通过谈心，可以为学生提供一个倾诉的机会，每个人都有倾诉的需求，学生也不例外，许多学生的问题并不需要教师为他们解决，教师只要扮演一个聆听者的角色就行。有一些同学学习成绩不理想，没有什么特长，性格内向古怪。这些人往往被当成另类，低人一等，如果缺少谈心，缺少对他们的深入了解，可能导致他们自暴自弃，走进网吧，进游戏厅，甚至走上歧途。每个人都应该在学校里受到人文关怀，让他们感受到关爱、尊重、激励，形成积极向上的人生态度和生存技能，养成良好的行为习惯。那么如何和学生谈心呢？

1.做好谈心的准备。谈心先要知心，任何成功的谈心都是建立在对学生心中有数、非常了解的基础上的。因此，对于本班学生的基本状况，班主任要尽快了解，特别是对于每个学生的性格特点和家庭背景等更要了如指掌。同时，教师还要博览群书，加强学习。这样，和学生谈心时，不但能“因人而谈”，更能以自己渊博的学识打动学生，慢慢地，学生便喜欢你、亲近你，甚至崇拜你了。

2.把握谈心的时机。谈心不仅要做到“因人而谈”，而且要“因时而谈”“因地而谈”。谈心时要重视学生的身心特点、情绪的变化，注意谈心的火候，找准谈心的时机，要在学生愿意谈的时候谈，不愤不启不悱不发。轻松的话题，则利用课前课后；答疑解惑，则利用文字交流；是品行品德问题，则利用偏僻宁静的场所；是一般小事，则能搁的搁一搁，进一步观察再谈。当学生在学习和生活中受到挫折、情绪低落时，教师要给予鼓励和帮助；当学生苦恼彷徨心烦不安、无所适从时，教师要给予关心和指点；而当学生取得成绩、情绪高涨处于兴奋状态时，教师却要在肯定成绩的基础上及时提出新的要求，指出存在的问题。班主任只有积极并且经常地参加到学生的活动中去，经常亲密无间地与学生促膝谈心，才能及时发现问题，把握好学生的思想脉搏，才能精心观察到学生的个性差异，察觉出学生的喜怒哀乐，真正对每个学生了如指掌、如数家珍。谈心时只有寓理于情，以自己积极的情感影响学生，努力创设愉快、宽松的谈话氛围，才能使学生愉快地、心悦诚服地接受老师的教育。

3.讲究谈心的艺术。谈心是一门科学，更是一门艺术。谈心时，应注重情境的创设，尽量让学生在和谐、民主、安全的气氛中解开心锁。班主任要善于洞察学生的内心世界，根据学生的特点，设计不同的谈话方案：对优秀的学生谈心，着重其不足；对学困生谈心，着重其优点；对领悟快、自尊心较强的学生，宜采用“声东击西”的方法，言辞要含蓄、婉转；对胆小内向的学生，应化严肃于幽默之中，以委婉的态度、语气消除其紧张情绪；对个性强、脾气倔的学生，则要“刚柔并济”，既不能让其任性，又要防止学生“顶牛”；对那些缺乏自信心的学生，应多肯定他们的长处，“长善可以救失”，用学生自身的优点，克服其自身的缺点。谈心，要以情感人。“再坚硬的心也有柔弱的地方，那就是内心深处的感动。”（作者单位：江西省南康市第二小学）endprint