成长，做最好的自己

徐芳，女，江苏省张家港市江帆小学校长、书记，苏州市学科教改带头人、苏州市名教师。在22年的小学数学教学实践中，始终把学生的参与广度、参与程度与参与效度作为衡量课堂教学的重要指标，逐步形成了“灵动中透着大气，缜密中含着清新”的教学风格。先后获得张家港市、苏州市、江苏省小学数学优质课评比一等奖，苏州市小学数学教师解题能力竞赛一等奖。在各级教育报刊上发表文章150余篇。

教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；教育是一首歌，一首常唱常新的歌；教育更是一种情怀，一种让人感觉无比温馨、无比美好的情怀。流连于教育的烂漫风景中，于我而言，每一个早晨都是一次愉快的邀约，每一个深夜都是一次惬意的回味。

问渠哪得清如许，为有源头活水来

1989年，我中考结束。填报师范志愿，是父亲一手包办的。他是一名“老三届”高中生，由于历史的原因，成绩骄人的他无缘代表自己参加高考，却受人之托帮忙替考而一举成功。父亲的这位伙伴因此改变了命运——读了医科大学，有了城镇户口，毕业分配在城市，享受福利分房。父亲是个豁达的人，后来下海经商也很成功；他又是一个极其执着的人，“跳出农门万丈高”的情结始终未曾改变。依我当年的中考成绩完全可以就读重点高中，但父亲一锤定音：“先转了居民户口再说。”

父亲喜欢看书，在他的熏陶下，我亦如此！儿时，我的连环画是镇上同龄玩伴中最多的。13岁时，我考上了邻镇的一所重点初中，平时寄宿在学校，身边总会有几本父亲为我订阅的杂志相伴。进入师范的第一个月，我收到父亲的来信，他很高兴16岁的女儿为他圆了年轻时的户口梦，也知道我原本是想读高中、上大学的。信的结尾，他引用了朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”来鞭策我。

师范三年，我以书为伴，既读中外名著，又读教育名家。也就是从那时起，我知道了陶行知的“教学做合一”，苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，斯霞的“童心母爱”，李吉林的情境教育，邱学华的尝试教学法……感受着这些具有独特思想的教育大家们，为了理想教育的构建和儿童的健康成长所做的种种努力。

而我的心中终究是有大学梦的，尤其是看到原先的初中同学在我师范毕业时他们却步入了大学殿堂，这种追梦的感觉更为强烈。走上工作岗位的第二年，江苏省中小学教师自学考试首次开考。消息传来，我兴奋无比，毫不犹豫地报考了小学教育专业。青春的光阴伴随着梦想的静静流转，小学教育学、马克思主义哲学、美学基础、普通逻辑等12门课程均以高分通过。1996年6月，我以总分第一的成绩代表张家港市196位首届自考毕业生赴苏州参加毕业典礼并做了大会发言，手捧苏州市教育委员会颁发的“苏州市中小学教师自学考试优秀学员”的证书，我的心中又一个梦想开始生长了。

我还要读本科！这个想法如一颗火种在我内心不停地闪烁，最终蔓延成燃烧的火焰。那时候的继续教育渠道远没有现在这么通畅，小学教师获得大专学历再读本科只有一个途径，那就是参加由江苏省高等教育自学考试委员会组织的社会自考。对口的专业也只有一个——汉语言文学，16门课程。备考没有任何复习资料，只有一本又一本厚厚的书。感谢这种近乎苛刻的考试方式，让我有机会在自考的几年中通览、细读了涵盖古今中外历史、文学、美学等方面的诸多书籍，帮助我实现了穿越时空走廊的旅行，引领我游戈于无数星星点点的智慧星座之间。2001年毕业论文答辩时，我走进了心灵向往的南京师范大学校园，为自己的青春找到了一个明媚的出口。

岁月静好，使人成长的是岁月，更是经历。自学考试历经八年，它让我保持本真、追随梦想、放牧青春，听从了内心的呼唤，丰富、安静了我的人生。而今回眸，它已成为故事、成为风景。

咬定青山不放松，立根原在破岩中

我的心中常有一个童年的自己。记忆深处，那一年入学的我们，每人都从家中带了一张小板凳去上学。小学校舍是“土改”后政府没收的地主宅院，很大的四合院里有两棵华盖铺天的泡桐树。教室地面是泥地，窗户很高，木门总是“吱嘎”“吱嘎”地响。现在想来，当时的条件真是简陋极了，但我们学得却很快乐。三年级时，学校新建，我们从平房搬进了楼房。条件改善了，我们依然学得得很开心。其实，对于孩子来说，在哪里并不重要，重要的是和谁在一起。我们的老师年龄普遍偏大，大多不是科班出身，但上起课来有趣极了。教“3+2=5”时，他们会就地取材捡几片泡桐叶摆一摆；教拼音时，他们会以诙谐的法子让我们巧记乐背；要写比赛题材的作文了，前期必定会开展一次实战演练；下雨天没法出去上体育课，他们就会绘声绘色地讲《山海经》。那时我们对老师的依恋与喜爱丝毫不亚于魏巍对蔡老师的感情。

1992年9月，我回到乡村母校任教，那些曾经教过我的老师还在。我教四年级两个班的数学，从原点起步，站在熟悉的地方看风景。我发现那些老教师对学生、对课堂是如此“懂得”。耳濡目染中，我开始沉静地探索。翻开那一年的手写备课笔记，每一篇教案后面都密密麻麻地记录了上课的反思，在备课本的最后一页，我写了一篇文章：“学生可爱好学，有时会提出好多奇怪的问题，为了不使他们失望，也为了拓宽自己的知识面，我总是不断地学习……听师傅的课或是外出听课回来，我总要反复琢磨体会，尽量做到融会贯通，运用到自己的教学中……”在文章的结尾部分我记录了工作一年的收获：“在校组织的青年教师教学基本功系列竞赛中获‘普通话演讲第二名、‘一篇好文章二等奖、‘一份好试卷一等奖、‘一份好教案一等奖、‘一堂好课一等奖，被评为‘乡优秀辅导员，所写的教学一得《合理搭配，巧用青菜萝卜》被市教研室录用，承担了一节片级公开课。”工作的第二年，有一次我参加市里的数学教研活动，当时的小学数学教研员程伟老师突然点名叫我评课，我很意外，程老师怎么会知道我的名字？更让我始料未及的是，当我稚嫩地谈完想法后，她居然表扬了我，着实让我幸福了一把。

就这样甘心情愿地被课堂征服着！后来，我有机会参与了“教育在线”论坛，和版主及各地的同仁们一起探讨数学话题。在那个阶段，我思考最多的是：“数学很重要，那数学究竟是什么呢？”徜徉其中，我回答自己：数学不仅是一些知识，也是一些素质；不仅是一种工具，也是一种思维。而后我又进一步追问：“儿童数学学什么呢？”在成为省、市各类学术团体成员后，我有了更多的与特级教师、名师对话、交流的机会。在他们的影响下，我更加关注数学教学的内核——儿童要学有温度的数学，寓情于理，融情于智；学有厚度的数学，获得思想，掌握方法；学有宽度的数学，既重人文，又重科学。于是，我努力践行着：课堂上提供给学生更多属于他们自己的时间和空间，提供给学生更多的展示他们自己思维方式和解决策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己思维结果的权利。我以为，上好一堂课，要注重教师课前的精心预设和课堂的精彩生成，要注重学生课堂中的有效学习和灵动反应。我把课堂教学中学生的参与广度、参与程度与参与效度作为衡量自己课堂教学的重要指标，用“数学教学着眼于人的发展”的理念来指导自己的教学实践。

用最初的心，做永远的事，看那一树的花开！

删繁就简三秋树，标新立异二月花

我第一次在刊物上发表文章，是工作的第十个年头。当时，我刚从乡镇中心小学调入市实验小学，学校对35周岁以下的青年教师在科研方面有两条规定：一是每星期必须完成一篇500字以上的教学小记，二是每学年至少在刊物上发表一篇文章。

按照惯例，开学第一周是学校的随堂听课周。在这一周内，任何人都可以在不打招呼的情况下走进任何一个班级听任何一堂课。作为一名新调入的成员，我十分重视这一亮相课，每天都非常认真地准备着。第三天的上午第一节课，学校校长、江苏省小学语文特级教师李婧娟走进了我的教室。没想到，正是由于她的到来，催生了我教学生涯中具有里程碑意义的“第一篇”。

珍重汗颜感受

当李校长走进教室时，我心中的紧张便油然而生。这，是随堂听课。幸好我有“功在课前”的习惯，教具、学具等一切准备就绪。

教学内容是一年级的“认识立体图形”，只要求学生能简单了解各图形的特征，说出它们的名称，学会分类。小朋友在幼儿园、日常生活中已接触过一些，所以不难。

教学按我预定的程序进行着，一切顺利！我轻轻地嘘了一口气。当我把若干长方体、正方体、球、圆柱教具放在讲台上请学生分类时，小朋友的手“唰”地全举了起来。“真为我露脸！”我暗暗地说。指定一名优秀学生上台演示后，稳操胜券的我惊呆了——她把长方体、正方体合成了一类，而教材则要求启发学生按长、宽、高的“不一样长”和“一样长”分为两类。于是我不假思索地说：“这样分对不对呢？”然后，一步一步地开始了引导，最后集体得出结论：这样分不对。

课后李校长跟我交换了意见。她说：“当学生到了高年级深入学习长方体、正方体后，他们就会知道正方体是特殊的长方体，它们是可以归为一类的。所以，如果你把刚才说的‘这样分对不对？改为‘这样分有没有道理？让操作的那位孩子说一说思考的过程，岂不是轻松地为他们以后的学习做了较好的铺垫？”临走时她又意味深长地补充了一句：“不要因为今天的轻意而牺牲了明天的利益！”

植树造林，造福子孙。一颗种子，不管你是有心还是无意，只要播进了孩子的心田，它就会以别人难以感知的方式存活、生长下去；而且，它们的果实会成倍地膨胀、补充。年幼并非无知，教育并不是一切从零开始，学生的潜能就像空气一样，放在多大的空间里，它就会有多大，只要教育者提供充分的思考、表现、探究的机会给他们。而我今天做了什么？我汗颜。所以，不要为了今天的轻意而牺牲明天的利益，莫为“眼前”失“未来”，尊重学生属于自己的感受，这样才能真正促进每个孩子生动、活泼、主动地发展。

因为学校的两条规定，我学会了留心，一是留心教学中的成败得失，它们提供给我每周表达的素材；二是留心阅览室里的各类教育期刊，期刊上有哪些热点话题，分别设置了哪些栏目，我都会一一进行记录。一段时间下来，我发现当时《现代教育报》第七版开辟的“一线来风”栏目，刊登的都是一些短小真实却颇能让人回味的教学故事，我的《珍重汗颜感受》和随后写的《在自由讨论中孕育美》两篇文章比较适合该栏目的要求。

文章寄出去后，我的心情变得很微妙。每天经过传达室时，我都会装作无意地浏览一下信件，迫切地渴望着它们能发表，却又觉得这是一种奢望。就这样患得患失地过去了一个多月，期间我又陆续写了一些小文章并“投其所好”地寄给了相关刊物。

2001年11月21日，一个秋高气爽的午后，毫无预兆地，一份《现代教育报》廖希南编辑寄给我的信平躺在我的办公桌上，我简直不敢相信自己的眼睛。《珍重汗颜感受》一文发表啦！这可是我第一次发表文章啊！两个星期后，我又收到同样的一个信封，《在自由讨论中孕育美》居然也被该报录用了！这意外的惊喜着实让我高兴了好一阵子。从此，我一发不可收，那个学年我一下子发表了十多篇文章，创下了学校之最。

斗转星移，那个秋高气爽的午后距今已经13年了，期间我又走进了几所学校，还作为首批赴苏北农村支教的教师在宿豫度过了一段难忘的时光。在这四千多个精彩的日子里，我坚守着“问题即课题”“教学即研究”“教师即研究者”的思想，不断反思，勤于笔耕，在《中国教育报》《江苏教育》《小学教学研究》等各级报刊上发表了150余篇文章。也正是因为我坚持走草根式教科研之路，又先后有机会承担或参与了多项省市级课题研究。

特级教师闫学曾经说过：“每个青年教师都是一粒种子，都有发芽的本质和欲望，但它必须还要有这样的幸运：如果它是一朵小花，它会被人小心呵护……”仔细回味，我不就是这样一朵幸运的小花吗？在我的周围总有一个极具向心力的“磁场”，有一片呵护我蓬勃成长的阳光。李嘉诚先生说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。”对于我——一个拥有梦想的个体来说，在成长过程中，虽然我不能预见未来，但“坚持”是我成长的力量！

成长，做最好的自己。一如花儿努力地开过，就是为了告诉大家，春天真的很美丽！

（作者单位：江苏省张家港市江帆小学）