浅议初高中化学教学的衔接

程文利

新课程改革后，很多高中新生入学后在化学学习上都遇到了一些难题。究其原因，主要是化学在初中只上了一年，而且所学内容都比较简单，进入高中后化学知识点较多、内容复杂，学生又没有掌握科学的学习方法，导致绝大多数学生都觉得化学难学，对化学产生畏惧心理。我认为存在问题的主要原因是初高中化学知识的衔接工作没有做好。如何帮助高一新生做好初高中化学知识的衔接是战斗在教学一线的化学教师一直思考的问题。

高中化学是初中化学的一次升华、一个飞跃。高中化学在化学概念、规律、学习方法等各方面都与初中化学截然不同，很多学生进入高中之后都不知道该怎么去学习化学，对化学学习一片茫然。为了让学生更快地进入高中化学的学习状态，对高中化学产生浓厚的兴趣，需要高中化学教师在初高中衔接教学上做到以下两点。

一、做好初高中教材知识内容的衔接，深入了解学生层次

课程改革掀起了一轮又一轮的浪潮，新课改后降低了化学的难度，也降低了对学生的要求。初中化学教学只要求学生能够“知其然”，不需要更深层次的研究，再加上一个漫长假期的休息，许多学生把所学的化学知识早都忘得差不多了，所以在高一的化学学习中，很多学生都学得很吃力，学得特别困难。为了让学生在化学学习中感到愉快和轻松，尽快适应新的高中化学学习，化学教师应帮助学生做好初高中化学知识的衔接。

一个优秀的教师不但要会研究教材，更要会研究学生。尽量避免初中教师没有讲解，而高中化学教师讲解相关知识的时候又以为初中教师都讲过便略讲甚至不讲的现象发生。往往就是这些知识盲点导致学生上课听不懂，下课不会做题，最终的结果就是学生失去了学习化学的兴趣。教师对初中的知识点要有一个整体的把握，哪些知识点是学生已经掌握的；哪些是教材中出现但中考不作要求从而老师没讲解的；哪些知识点在高中学习中很重要而初中又没有掌握清楚的。只有教师做到心中有数，才能展开有针对性的教学，才会让学生不畏惧化学。当然，在衔接教学的内容上也要有所取舍，应重点挑选那些学生认识相对比较模糊而在高中化学课程中又必须要用到的内容。

二、搞好教学方法的衔接

集体备课，体现备课组教师的集体智慧和力量，是搞好教学方法衔接的主要方式。

首先，发挥备课组教师的集体力量，在开学之初就制定一个切实有效的初高中化学衔接教学的方案。俗话说“三人行必有我师焉”，每位教师在思维方式上都有自己的特点，在教学方法上都有各自的优点，这些都可以作为教学衔接的宝贵资源和财富。同时高中化学教师要多与初中化学教师交流，了解并认真分析每一位学生的学习情况，认真分析初高中教材的特点和衔接教法。在此基础上优化教学资源，制定科学合理的教学衔接方案，并整理成册以备后用。

其次，加强教学方案的研究，及时调整、改进教学方法，以确保做到有的放矢。初中化学主要是以记忆为主，对化学原理和现象理解得较少，在形象思维和机械记忆上偏多，考试试题也比较死板、不灵活。所以初中生只要肯下工夫去多背、多记，一般来说都能取得比较好的成绩。而高中化学在理解记忆和灵活应用上的要求就高得多，教师在教学中应注重知识的延伸、联想和拓展，提高教学效率。

三、帮助学生做好学习方法的衔接

初中学生已经习惯于简单的机械记忆、简单模仿的学习方法，并且取得了一定的成绩。所以刚进入高中的学生总习惯沿用初中的学习方法，不去对所学知识进行归纳总结、联想拓展，一味地死记硬背，到最后学习效果并不明显。这也是刚进入高一的学生学不好化学的主要原因之一。经常听到学生说：“老师，我这么努力地学化学，成绩怎么还这么差呢？”所以高一化学教师在上开学第一课时就应该给学生讲解高中化学学习方法，教会学生如何对所学知识进行联想、拓展、归纳、总结等，使学生尽快适应高中化学的学习。另外，高一化学教师还应注重培养学生的阅读习惯，规范作业的书写，避免化学书写英语化，并让学生养成课后总结、课后反思的好习惯。

总之，努力做好初高中化学知识的衔接是每一位化学工作者的任务，应该引起广大化学教师的重视。

（责任编辑罗艳）endprint