导入——小学数学课堂的点睛之笔

叶玉云

在小学数学教学中，很多知识很简单，但是由于小学生注意力集中的时间不长，如果在教学过程中，教师运用平铺直叙的方式进行教学，对教材的内容进行照本宣科，那么学生对这样的数学课堂不会产生兴趣。所以，在对小学生进行数学教学时，为了让他们上课伊始就把注意力投入到课堂学习中，需要教师用有趣的教学导入来吸引他们。在小学生对数学刚接触时，教师就要对学生进行数学兴趣的培养，使他们在以后的数学学习中凭借着对数学的兴趣来克服学习中遇到的困难。那么，如何培养学生的兴趣呢？对于小学数学教师来说，要充分考虑小学生的特点，寻找和教学内容联系紧密的方式进行课堂导入，同时还要考虑导入内容的趣味性。小学生爱玩，只有让他们在数学课堂上也能体会到玩的乐趣，数学知识才能从真正意义上对学生产生吸引力。在进行导入时，教师可以寻找适合自己班级学生的导入方式来促进他们对数学知识的研究探索。如果班级中的学生都很活泼，就可采用游戏的方式进行数学教学的导入，可以很快使学生投入到课堂教学中，并让他们对教学内容产生深刻的印象。如果班级中很多学生对音乐很感兴趣，教师就可以寻找与课程有关的音乐进行导入。由于小学生对事物的兴趣保持的时间不长，所以教师要不断变化导入的方式，使学生对数学学习的兴趣长久保持。

一、创设情境，激趣导入

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从这句话中我们可以知道兴趣在人们接受知识和学习知识中起了很重要的作用。所以，要使学生能学好数学，就需要让他们对数学产生兴趣。由于小学生的思维属于直观思维，教师可以运用学生的直观感受来激发他们的学习积极性。在小学数学课堂中，利用情境导入，能使学生在实际问题中感受到数学问题的应用，让学生不再认为数学只是一些枯燥的符号和公式，它能使学生感受到丰富多彩的内容，对激发学生学习的积极性有很好的促进作用。例如，在进行“10的认识”教学时，我让学生分别扮演“0—9”十个数字，学生在扮演过程中，激发了他们学习的兴趣，就连特别不喜欢数学的学生都积极地参与到了游戏中，教学效果非常好。

在新课改教学中，兴趣是促使学生更好进行学习的重要因素，对于如何吸引学生在数学方面的兴趣，还需要教师对学生的心理特性和他们的学习水平来进行深入了解。在对学生进行兴趣激发时，有的教师认为设计的环节能引起学生的兴趣就行，而不考虑设计的环节是否能使学生快速进入要学习的内容。这样的做法虽然使课堂氛围很活跃，但是取得的教学效果却不理想。所以，教师在进行情境创设时一定要从教学目标出发，结合课堂教学内容，使课堂教学的导入和所学知识紧密结合，能对学生起到引导和启发的作用，这才是真正好的情境导入。

二、巧用旧知，营造氛围

数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。奥苏伯尔称之为“组织先行者”。

例如，在教学“认识几分之几”时，教师可以先给学生讲一个“孙悟空分月饼”的西游记故事：唐僧带领师徒四人在西天取经的路上，看到一个卖月饼的人，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”“两个”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知，促进学生新旧知识的过渡和理解，促进学生对知识的接受和吸收。

三、巧借道具，激发兴趣

在进行数学教学时，教师除了运用具有艺术性的语言表达能力来吸引学生的注意力，还要借助一定的教具来引起学生的注意。通过道具的使用，让学生感受到生活和数学知识的紧密联系，让他们从直接观察中发现数学知识，能培养他们主动运用数学知识解决问题的意识。把数学教材中的内容借助道具向学生进行展示，在使他们在感受到新奇的同时，也能提高对知识的理解程度，对教材中的内容理解得更深刻。例如，在进行“物体的认识”教学时，我准备了一些在生活中常用的的东西作为道具，有魔方、字典、杯子等，让学生通过动手摸一摸，拿起来仔细观察让他们加深对物体形成的认识，同时通过具体的道具让他们更清楚地了解了这些物体的特性。在进行问题解决时，学生能联系实际物体来考虑问题，促进了他们对知识地理解和吸收。

四、巧用多媒体，直观演示

小学生对直观感受获得的知识具有更大的热情，所以在小学数学中引入多媒体，使学生通过认真观看体会能对知识有所了解，获得提高。例如，在进行“认识钟表”的教学中，我通过多媒体设计出了一个小学生在星期天的活动小视频，其中包括几点起床、几点去公园、几点吃午饭、几点放风筝等。学生观看了这个视频，对用钟表表示时间产生了兴趣。在这种兴趣的引导下，在让他们辨认钟表时间时会提高他们的学习积极性。

总之，在小学数学课堂教学过程中，导入的方式很多，教师可以运用多种方式来引起学生的兴趣，把他们的注意力吸引到教学中来。小学生对直观的现象很感兴趣，教师可以运用信息技术结合数学教学来进行导入，使学生的思维产生直观冲击，同时信息技术可以通过声像等因素激发学生的学习兴趣。教师还可以用猜谜语的方式对学生进行课堂导入。任何一种新颖的教学方式都能吸引小学生的注意力，教师在进行教学时，不要采用一成不变的教学方式，而是要根据学习内容和学生情况不断进行教学导入的创新，来提高学生对数学学习的兴趣，促使他们喜欢上数学。

（责编 张景贤）