学困生转化之“兵法”

陈林红+翟纯峰

因受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身的一些原因，学困生在每个班都不同程度地存在，这对班级管理有着极大的制约性，因此，学困生的转化工作是班主任不断探索的永恒的话题。在多年的工作实践中，我运用“兵法”来转化学困生，取得了较好的成效。

一、“欲擒故纵”法

学困生不是一天两天形成的，想转变他们也非一朝一夕就能做到。因为他们在和教师多年的斗智斗勇中，经验一天比一天丰富，甚至感到与师斗其乐无穷。对这样的学生不要急于求成，整天围着他们团团转。需要故意冷落他们，让他们弄不明白教师葫芦里装的是啥药。

高一接班时，我曾遇到过这样一个学生，初中时他就顽冥不化，刀枪不入，难以教化。刚入学时，他和几个学生打扫卫生，干得很卖力。可班会上我只表扬了其他几个学生，就没表扬他。他看着我，感到不解，这是怎么了，在初中时可不这样呀？我也很平静，装做什么事情也没有。我之所以如此做，是因为我早已了解过，他软硬不吃，一点小小的表扬根本起不到转化他的作用。因此，我平时既不表扬他，也不理睬他。上课睡觉，由他。作业不交，随便。和同学发生小摩擦，我批评别的学生，就是不批评他，连他的名字也不点，更不看他一眼。就这样，他摸不透我的脾气，慢慢变得老实起来，偶尔也会憋不住挑战我一下。不过，他的嚣张气焰已先矮了一大截，初见成效。

冷落他，是让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气，让他在教师的冷落中有所反思，有所警醒，有所收敛。这种故意的冷落，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情待他。当他有进步时，我走近他，给他一个微笑或一句鼓励的话，时间一长，发现他已转变许多，趁此机会再大加赞扬，结果，他给了我意外的惊喜。

二、“借力打力”法

有些学困生三天两头闯祸，你训他等于给他搔痒，一点作用不起，很无奈。怎么办？可采取“借力打力”法。我曾遇到过这样一个学困生，不遵守学校住宿规定，时常外宿。其父又是个粗暴之人，不讲道理。对于这样的学生，我好话说尽，他依然如故，他行他素。我只好等待时机，借力打力。终于有一天，他又没在宿舍就寝。当舍长告诉我后，我了解到他已去了他最要好的朋友家了，我也就放心了。此时已是晚上10点多，我还是告诉了他家长，想让家长教训教训他，但没提他在朋友家里。结果，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家和网吧，直到凌晨2、3点钟，也没找到。第二天，他父母早早地来到学校，他还没事人似的，优哉游哉地回来了。一见到他，他父亲不问青红皂白，狠狠地批评了他。从那以后，他再也不敢到外面住宿了，学习也勤奋了，也遵守纪律了，期末测评还进步了，真让师生刮目相看。

三、“以其人之道还治其人之身”法

有些学困生是大事没有小事不断，今天戳这个明天打那个，让你伤透脑筋。此时你要留心观察他有无弱点，来个“以其人之道还治其人之身”。有这样一个学生，人高马大，动不动就抡拳头打人，我试过好多方法，没有效果。后来，我发现他不敢欺负班里另一个学生，因为那学生也长得高大魁梧，在初中时，他们曾打过架，他没占到便宜，现在，他俩是井水不犯河水。于是，我借口有很多学生要求调位，对全班的位置来了个大调整，有意把他们两个安排在一起。他俩你看我，我看你，谁也不愿坐。我故作什么都不知道，询问情况。他支支吾吾地说，他俩以前打过架，现在坐一起肯定又要打架。我就说，共产党和国民党打了几十年都要坐下来谈判，何况你们，于是他俩勉勉强强坐下了。一个星期后的一天，一个学生跑到办公室告诉我，他俩打起来了，打得很厉害，拉也拉不开。我知道，这种打架一般不会出什么大事的，就是受点皮肉之苦。我到教室门口一站，既不走过去，也没说一声，很平静地看着他们打。等他们发现了我，才狼狈地休战。到了办公室，他们互相指责对方，也夸大自己的伤势。于是，我便让他们家长到校，带他俩到医院检查。这样，既让他们受了皮肉之苦，又让他们心痛那付出的钱！后来，这个学生乖了，很少再欺负别的学生了。看来，不是不能转化，而是没抓住要害。

总之，学困生的转化，需要我们满怀信心，充满耐心，讲究策略和技巧，持之以恒，就一定能做好学困生的转化工作，让一颗颗“顽石”变成闪闪发光的“金子”。

（责编 田彩霞）endprint